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《手指》教学设计《手指》教学设计
《手指》教学设计
教学目标 1、 有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2、了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学重点 1、 有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2、了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 教学重点 了解五根手指的不同特点,任何事物都各有所长各有所短的道理,以及团结合作的重要性 教学难点领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。 教学准备 1、多媒体课件
2、学生课前准备的有关丰子恺的资料 教学课时 一课时 教学方法 在教学本文前,先组织学生交流:通过学习本组的几篇课文,你了解了哪些作家,哪些作品给你留下了深刻的印象,你从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。通过学习、交流,五根手指的特点学生容易把握,把重点放在表达方法的体会上。引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。 教学过程 一、谈话导入,揭示课题 ??????????? 1、谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。
2、齐读课题。
3、引导全班读“导读”。
4、指名反馈:读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢? 二、同桌交流,整体感知
1、组织学生初读,解除字词障碍。
2、引导学生再读课文,思考:课文的主要写了什么内容?
出示提示:课文先总写一只手上的五根手指( ???),然后分别具体写( ???),最后总结写( ????)。
3、请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文,了解特点,感受内涵。过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文,找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文,找句子,理解,同时完成表格。
手指名称
优???? 点
缺?? 点
启示
大拇指
食 指
中 指
无名指
小 指
(1)找出写各手指长处的句子,读一读,理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住等词语;b体会排比的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。其余句子略加点拨。)
(2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨。
2、议一议:
(1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个,其他不要怎么样?为什么?
(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?
(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。)
(4)你从中受到什么启发?
3、升华内涵。
(1)团结为什么能使力量变大?(取人之长,补己之短,充分发挥各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相学习,互相支撑等。)(2)手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗?
a.造房子,既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处,圆有圆的作用。
b.社会职业分工情况:既要有教师、医生、科学家,也要有工人、农民、清洁工,只有分工不同,没有高低贵贱之分。只要能自食其力,为社会尽一份责任,都是高尚的,值得尊重和尊敬的。
c.火箭上天是一项伟大的事业,但少不了其中的任何一环,任何一环一个小小的失误都有可能导致全局失败。只有每个直接和间接参与者团结合作才能成功。
d.班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。 四、品读课文,感悟写法,迁移运用。
1.你喜欢读这篇文章吗?为什么?
(1)意味深长:受到深刻启发?有趣:语言幽默、生动。(拟人、排比、比喻、设问等修辞手法的恰当运用,快速找出这类句子,朗读回味。)
(2)跟本组前几篇课文比较,你觉得这篇课文作者是怎样表达感悟的?
(《手指》、《桃花心木》在文末直接表达感悟,以直接表白的方法,给人以启示;而《匆匆》、《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中,使人从中受到启示
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