《海伦·凯勒》.docVIP

《海伦·凯勒》教学设计 教材分析： 《海伦凯勒》这篇课文记叙了海伦从小双目失明，双耳失聪，面对自己不幸的命运，她没有屈服，而是以惊人的毅力顽强刻苦地学习阅读、说话，最终创造了伟大的奇迹。表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。教学这篇课文就是要让学生通过语言文字感悟海伦的伟大精神，拥有正确的生活态度，正确面对生活中的挫折，珍爱生命，自强不息。 教法学法： 一堂好的语文课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。《海伦·凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读来体验文本情感，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教学中，要突出重点，精读感悟，合作探究。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。 教学目标： 1、正确流利有感情朗读课文。 2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。 3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。 教学重点：凭借课文具体的语言材料，体会并学习海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。 教学难点：将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。 教学准备：多媒体、课件 教时：一课时 教学过程： 一、 直入主题，激发情感 同学们，海伦凯勒在厄运中创造了奇迹，那么她依靠的究竟是什么呢？请同学们快速阅读课文找出文中的重点段落，认真读一读。 （设计意图：通过简短的导语，既提出指定要求，又进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦凯勒这个非常了不起的人物。） 二、学习——海伦得重病 1、小海伦·凯勒在生了一场重病之后，她生活的世界发生了怎样的变化呢？ 双目失明 双耳失聪 有感情朗读： 天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。 2、小海伦·凯勒为什么变得暴躁起来，脾气越来越坏呢？ 有感情朗读： 她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求。 3、小海伦·凯勒虽然活着，但是却与整个世界隔绝了。此时，她心中最想倾诉哪些希望和要求呢，我们来帮帮小海伦·凯勒，如果我们帮她心中的希望和要求倾诉出来，或许小海伦·凯勒能够好受一些，同学们愿意帮助她吗？ 先让同学们自己讨论，然后齐读： 妈妈 我什么也看不见,什么也听不到,什么也说不出,我是多么的孤独、痛苦呀 妈妈，我是多么希望能够认识这美好的世界啊…… （设计意图：通过指导朗读，引导学生走进文本，走进主人公的心灵，引起共鸣。） 4、课件出示：这时候，你感觉小海伦·凯勒是一位______,令我们_______. 弱者 同情 （板书） 三、学习——海伦学盲文、海伦学说话 1、请你们朗读这两部分内容，然后找出最让你感动的语句，并谈谈自己的体会 （1）她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。（课件出示） ①指导抓住关键字朗读： 不分昼夜、吮吸、拼命摸读、如饥似渴、摸出了血 ②学生交流体会： 我们正常人学会拼写自己的名字，学会拼写“种子”、“泥土”，甚至学会“阅读”、“书写”和“算术”，也许并不是什么难事，但是，小海伦·凯勒却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书”，甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此，她还是“像一块干燥的海绵……”，还是“如饥似渴”。由此可以想见，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的！ （设计意图：如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计流程给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。） ③同学们，“不分昼夜”说明了什么？现在就让我们用心来感受一下小海伦·凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛（课件播放音声、教师语言提示）—— 也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？ 学生相互交流补充。 （设计意图：出示课文中的这段话，集中表现了海伦·凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何体会其中的蕴含，需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。激发想象，填补文章空白