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《笋芽儿》教学设计1 学习目标　　　①认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　　③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。　　A案：　　课前准备　　　①布置学生收集春天一些植物生长的资料。　　　②老师准备本课生字的课件。　　　③教学挂图或课文情景、内容的课件。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　初读课文，学习生字　　　①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。　　　②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。　　　③同桌交流认记生字的方法。　　　④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。　　　　a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：　　　　　　平舌音：笋钻滋　　　　　　翘舌音：揉润　　　　　　鼻香：扭　　　　　　边音：唠　　　　b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）　　　　c. 学生自记生字。　　　　d. 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。　　　　e. 老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。　　　⑤书写字词　　　　a. 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。　　　　b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）　　　　c. 学生书写这三个字。　　　　d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。　　　　e. 学生读词学写。　　读通课文　　　①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。　　　②老师检查朗读情况。　　练习（复习巩固生字）　　　①给带点的字选择正确的读音。　　　　　笋芽（sǔn shǔn）山冈（gāng gǎng）扭动（liǔ　niǔ）　　　　　钻出（zuān zhuān）唠叨（lāo náo）滋润（zhī zī）　　　②用生字口头词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　默读课文，了解内容　　　①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。　　　②学生提问。　　　③师生共同解决提出问题。　　引导思考，细读领会　　　①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？　　　②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。　　　　（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）　　　③你从他们的呼唤中体会到什么？　　　④笋芽儿醒了以后是怎么做的？　　　　分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）　　　⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）　　朗读表演，加深印象　　　①让我们一起有感情地朗读4—6段。　　　②老师朗读，学生自由表演。　　读最后一个段落，谈体会　　　①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）　　　②学生回答，谈感觉。　　　　（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）　　启发思维，交流感受　　　如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。　　积累扩展　　　①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。　　　②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。　　B案　　课前准备　　　词语卡片、：“快乐果”、CAI课件一套。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　情境引入，揭示课题　　　①师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。　　　　（出示课件画面《春天来了》，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”　　　②师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。　　初读感知课文，自主、合作识字　　　①自读课文，借助拼音读准生字。　　　②抽读生字：老师点字，会读的一起读。　　　③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。　　　④交流识字方法。　　　　你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。　　　　汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？　　　⑤快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第