一下数学1(位置)).docVIP

第一单元（位置） 文本分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 教学方法措施 提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。 单元教学重难点： 初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 教具、学具准备： 多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。 教学时间：（约4课时） 上下、前后、左右、位置各一课时 第1课时 《上、下》教学设计 教学内容： 教科书第1页。 教学目标： 1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。 3．培养学生观察能力和语言表达能力。 4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：上、下描述物体的相对位置 教学方法：启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。 教具、学具准备： 多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 （一）小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！ 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？” 学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。 “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。） 小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） （二）【典型例题】 观察主题图并说一说从图中你有什么发现？ 二、自主学习，尝试理解 1、同桌互说： 在 的上面， 在 的下面 2、师补充：那谁能说出汽车的下面有什么？ 三．合作探究，突破难点 打开书，把第一页补充完整。 小结：对于上下位置的关系是相对的，不是绝对的。 四、练习巩固 ，拓展延伸 1、说说教室里哪些物品有上下的关系。 2、看图填空。 3、猜一猜。 4、看一看，填一填。 （1） 在 的（ ）面。 （2） 在 的（ ）面。 （3） 在 的（ ）面。 （4） 在 的（ ）面。 （5）你还能说一说吗？ 5、小组游戏：摆学习用品 规则：小组长发口令，其余小朋友动手摆，把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。 摆完后，小组汇报： 在 的上面， 在 的下面 6、快乐玩玩。 7、画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的图画。 五、回顾反思，总结评价 今天认识了一对好朋友：上下。对于两个物体，上下位置的关系是相对的，不是绝对的。 第2课时 《前、后》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。 教学目标： 1．使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。 2．培养学生关于前后的空间观念。 教学重难点：确定物体的前后位置的顺序 教学方法：能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 教具、学具准备： 挂图、小动物贴图。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。） 师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。） 师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后两个字。 师：今天我们就来学习