一元二次方程的定义.docVIP

数学+牟永伟+作业九 作者姓名 牟永伟 学校 山东省青州市工农子弟学校 学科 数学 年级/班级 九年级一班 教材版本 青岛版 课时名称 一元二次方程的定义 上课时间 2013年11月 学生人数 45 单元背景 单元学习概述 一元二次方程是在学习《一元一次方程》、《二元一次方程》、分式方程等基础之上学习的，它也是一种数学建模的方法．学好一元二次方程是学好二次函数不可或缺的，是学好高中数学的奠基工程，本课时是单元教学设计背景下的第一节课。通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程概念给一元二次方程下定义． 课时设计说明 本课学习一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念．对学生的分析问题、解决问题都有一定的要求，对培养学生灵活的思维，提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义。本课内容安排上难度和强度不高，适合学生讨论，可以充分开展合作学习，培养学生的合作精神和团队竞争的意识。一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这些概念解决问题． 学情分析 部分学生的基础比较差，缺乏自学能力，动手能力比较差，教学中应该重视学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索和合作交流以及新意识的培养。该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡。本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性。 学习目标 了解一元二次方程的概念；一般式ax2+bx+c=0（a≠0）及其派生的概念；应用一元二次方程概念解决一些简单题目． 1．通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程概念给一元二次方程下定义． 2．一元二次方程的一般形式及其有关概念． 教学重难点及解决措施 重点：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这些概念解决问题． 难点（关键）：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念． 教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 问题1 要设计一座2m高的人体雕像，使雕像的上部（腰以上）与下部（腰以下）的高度比，等于下部与全部（全身）的高度比，雕像的下部应设计为多高？ 分析：设雕像下部高x m，则上部高________,得方程 _____________________________ 整理得 _____________________________ 程:_____________________________________________ 2. 一元二次方程的一般形式:____________________________ 一般地，任何一个关于x的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式 独立思考， 回答问题。 及时引导、评价 数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知 问题2 如图，有一块长方形铁皮，长100cm，宽50cm，在它的四角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒。如果要制作的无盖方盒的底面积为3600c㎡，那么铁皮各角应切去多大的正方形？ 分析：设切去的正方形的边长为x cm，则盒底的长为________________,宽为_____________.得方程 _____________________________ 整理得 _____________________________ ② 学生先独立思考，再小组讨论 教师总结、评价 通过对熟悉的事物，让学生感受到数学就在身边，激发学生想象力应用意识。 问题3 要组织一次排球邀请赛，参赛的每两个队之间都要比赛一场。根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参赛？ 分析：全部比赛的场数为___________ 设应邀请x个队参赛,每个队要与其他_________个队各赛1场，所以全部比赛共_________________场。列方程 ____________________________ 化简整理得 ____________________________ ③ 请口答下面问题： （1）方程①②③中未知数的个数各是多少？___________ （2）它们最高次数分别是几次？___________ 方程①②③的共同特点是： 这些方程的两边都是_________，只含有_______未知数（一元），并且未知数的最高次数是_____的方程. 1.一元二次方程:___________