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《一分钟》课堂教学实录 课前，班长随机领读古诗《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”上课铃响，师生问好。师：小朋友好！生：老师好！一、揭示课题，感知人物师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。生：一分钟。师：再读。生：一分钟。师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。生：zhong, 钟、钟、钟。师：再来一遍。生：zhong, 钟、钟、钟。师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。生：zhong, 钟、钟、钟。师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。生1：一分钟。师：很好！最后一位女同学。生2：一分钟。师：真不错！你来。生3：一分钟。师：越来越好了！那位女同学。生4：一分钟。师：都很好。我们一起再读课题。生：一分钟。师：好。一分钟，小朋友觉得长，还是短？生1：我觉得一分钟是很短的。生2：我觉得差不多。师：哦，一分钟不长不短，差不多。生3：我觉得一分钟有点短。师：是呀，一分钟只有60秒。滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。那么，我们一节课有几分钟呢？生：40分钟。师：对，一节课由40分钟组成。今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示再田字格中的“元元”）生：元元。师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。生：元元。师：女同学叫一遍。生：元元。师：男同学叫一遍。生：元元。师：元字怎么写呢？请看（出示田字格小黑板）老师写。（教师范写）上面是一个“二”，第一画短一点，第二画长一点，靠近横中线。下面是一个“儿”，先写撇，再写竖弯钩，要舒展一些。好，谁来说一说，你是怎么记住这个字的？生1：上面两横，下面是一个儿。师：谁再说？生2：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。师：对，元是上下结构，而且说得有秩序，先说上面再说下面，一起说。生：元是上下结构，上面一个“二”，下面一个“儿”。师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。生：元元。【以上大约用时5分钟】二、认读生字，整体感知师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。开始！生：（学生自己读课文，教师巡视，约2分钟）师：（出示词语：丁零零? 闹钟 哈欠 迟到? 叹气? 决定? 后悔）老师又提出了一个新要求，看屏幕，拿出尺和笔，把这些生字新词在课文中画出来。生：（画词语）师：（有学生提出“叹气”找不到）“叹气”找一找，看藏在什么地方？生：找到了，在“叹了一口气”中。师：对，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“叹了一口气”中，分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的？（出示卡片，按照该班平时的评读习惯拼读）生：（拼读）零。师：很好，这个字是后鼻韵。再来。生：ling,零、零、零。师：这个字放在词语中怎么读？怎么读好听？生1：丁零零。师：大家看看，好听吗？如果好听，给点掌声。生：（鼓掌）师：谁再读？生2：丁零零。师：这个闹钟多么的清脆啊！谁再来。生3：丁零零。师：真是又响又清脆！大家一起读一读。生：丁零零。师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。第二个字。生：nao,闹、闹、闹。师：第三个。生：zhong,钟、钟、钟。师：两个连起来？生：闹钟。师：下一个。生： ha,哈、哈、哈。师：下一个。生：qian,欠、欠、欠。师：两个连起来？生：哈欠。师：下一个，继续。生：chi,迟、迟、迟。Tan,叹、叹、叹。Jue,决、决、决。Hui,悔、悔、悔。师：男同学和女同学比一比，看谁读得好？女同学先来。生：（拼读）师：女同学读得这么好，那同学大家有信心超过女同学吗？生：有！师：大家信心这么足，开始。生：（拼读）师：女同学看看，男同学读得超过大家吗？你说说？生1：我觉得男同学读得比我们好。师：请你把掌声送给男同学。生：（鼓掌）师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。生：（拼读）丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，决定、后悔……师：在这些生字当中，你记住了哪个字？生1：我记住了“零”，一横、二竖、三横勾……师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简单的记住这个字？生2：，上面是一个雨字头，下面是一个令。师：对，上下结构。写的时候，上面下面要紧一点，更好看，记住了。谁还记住了哪个字？生3：记住了“迟”，里面一个尺，外面一个“走字儿”。师：不叫走之儿，叫走之底。谁再说？生4：钟，左边一个“金字旁”，右边一个“中”，闹钟的钟。师：很好，