创新思维训练探究.ppt

有的问题有唯一的答案，有的则是若干个答案，而有的问题根本没有答案，问题的答案与很多因素有关系，需要换个角度去思考和观察。 创意思维训练—改变你的思维定势 7+2= 6-5= 7×7= 8÷4= 8-4= 6×3= 9+2= 8÷2= 9÷3= 6+6= 20-10= 5×2= 创意思维训练—改变你的思维定势 假如“+”代表“×”，“—”代表“÷” “×”代表“—”，“÷”代表“+”，下面的算式该怎么算呢？ 7+2= 6-5= 7×7= 8÷4= 8-4= 6×3= 9+2= 8÷2= 9÷3= 6+6= 20-10= 5×2= 你的感想？你的收获？ 创意思维训练—展开联想 汽车？你能说说什么形状的才叫汽车吗？ 创意思维训练—加一加 考虑可以在这件东西上添加些什么吗？需要加上更多时间或次数吗？把它加高一些、加厚一些行不行？把这样的东西跟其他东西组合在一起会有什么结果？汇集建议，开讨论会，组合一下如何？ 举例： 1、可测量腰围的腰带（尺子+腰带） 2、带镜子的手机（手机+镜子） 3、带椅子的购物车（可折叠、可当拐杖、可当购物车、可当椅子） 4、脸盆挂钩（挂钩与脸盆） 改外观 ………………… 这是什么？ 一条虚线？ 若干个点？ 一条轨道？ 一排树？ 一行人？ 一排钉子？ 一排陀螺？ 一条路？ 国界线？ 对于数学运算，同学们已经习惯了加减乘除的符号代表的意义，同样也形成了思维定势。思维定势有好处也有坏处，好处是他是我们的经验的积累，看到直接就能想到。坏处是他能禁锢我们的思维方式，无法进行发散的思维，无法从多方面的角度去观察一件事物。 如何发明创造 　 出发点：改变你身边的“不方便” 举例：U盘钢笔 顽皮的宝宝们即使在吃饭时也不能安分，经常将饭勺子、叉子、餐碗等当作玩具到处乱丢。这款新型的餐具就是专门为好动的小朋友们设计的，在碗、勺和叉的末端分别安装有强力吸盘，可以将餐具牢牢地固定在桌子上，让父母们再也不用在用餐时费力捡拾餐具了。 考虑可在这件东西上减去些什么吗？可以减少些时间或次数吗？把它降低一点、减轻一点行不行？可省略、取消什么东西呢？比如，拖鞋就是在普通鞋子的基础上减一减，减成最简单的方式，便于在房间穿。 创意思维训练—减一减 创意思维训练—改一改 改方向 改作用 改结构 改大小 改材料 波轮洗衣机 滚筒洗衣机 雨衣 　　18世纪，在苏格兰橡胶厂的麦金托什因生活窘迫，无力购买雨具，每逢雨天，只能冒雨上下班。一天，不小心将橡胶汁沾满衣裤，怎么也擦不掉，只好穿着这身脏衣服回家。室外阴雨绵绵，麦金托什回到家却惊喜地发现，穿在里面的衣服一点没有湿，他索性将橡胶汁涂满全身衣服。这就是世界上第一件胶布雨衣。 剃须刀 　　1828年谢菲尔德制成一边有保护的刀片，这是安全刀片的前身。1895年，美国一位推销员吉列偶遇发明家佩因特。佩因特希望赚大钱，想发明一种人人都需要而且一次性使用的东西。一天，吉列刮胡子，佩因特发现剃刀的刀片正适合这种构想。他设计出一种安全剃刀夹持柄，但找不到能制造刀片的厂家。到1901年，他遇见机械师卡森，才解决了技术问题，使锄形刀架与双刃可换刀片合成一体，并申请了专利。早在1900年，电动剃须刀已在美国获得专利，但第一种适于商业制造的电动剃须刀是由美国退役陆军上校希克设计，并于1928年获得专利的。 考虑把这件东西放大、扩展会怎样？加长一些增强一些能不能提高速度？ 　　很多产品都是扩出来的，例如，最初的台式风扇是放到桌子上的，如果没有桌子那怎么扇呢？于是便出现了落地风扇。空调原来是装到窗户上的，接着扩一扩，变成分体式，再扩一下，变成了柜式机，再扩大一下成了中央空调，事物就是这样发展起来的。 　 　　 这件东西还存在什么缺点？还有什么不足之处需要加以改进？它在使用时是否给人带来不便的麻烦？有解决这些问题的办法吗？可否挪做他用？或保持现状，做稍许改变？ 　　例如眼镜，原来镜片是用玻璃做的，光学性能不佳，而且容易碎裂；架子是金属的，很沉。于是人们便把眼镜架改为钛合金的，不变形而且很轻快；把眼镜片改为树脂镜片，更轻、更安全。 　　 二、要有创造的思维能力。 四、日常的经验积累，突然地灵光一现，加上马上付诸实践。 三、要有敏锐的洞察力，细心观察生活中的每一个小节，善于思考。 一、要破除发明的神秘感 　　 　　　 （3） 外观设计：它是指对产品的外型、图案、色彩或它们的结合作出的富有美感并适用于工业上应用的新设计。外观设计必须附着在产品上，如果离开产