西湖的绿第一课时.pptVIP

西湖 小资料： 西湖 西湖在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与杭州相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞，海面被隔断，在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。湖周长约15公里，面积5.66平方公里。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝炼的语言对它的景色作出了不同概括，其中传颂了七百余年，最广为人知的说法首推“西湖十景”，它源于南宋画家对西湖山水的题名。这十景是：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰西照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪聞莺、双峰插云、三潭印月。 苍翠 蜿蜒 宛转 鲜嫩 翩翩起舞 漫步 蓬勃 蹬着 幽静 古木参天 小径 石头缝 淙淙 澄澄 飞溅 苏轼 任职 浚湖筑堤 裙袂飞扬 花港 蜒 蜿 旷 隐 翩 宛 蹬 苏 幽 参 径 缝 淙 澄 溅 轼 职 浚 袂 港 shēn 人参 参天 参差 参 cān cēn 多音字： 旷( ) 扩( ) 苏( ) 芳( ) 隐( ) 稳( ) 港( ) 巷( ) 空旷 扩大 苏州 芬芳 隐藏 稳定 香港 巷口 用自己喜欢的方法读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。想一想并画出作者描写了西湖的哪几处绿? 叙述顺序 灵隐 （扑眼而来） 苏堤 （坚忍不拔） 花港观鱼 （蕴含生机） 归途感受（一湖幽静） 第一部分（1） 第二部分（2） 第三部分（3） 第四部分（4） 本文主要描写了雨中灵隐的“绿”，苏堤的“绿”和花港观鱼看到的“绿”。 主要内容： 抒发了作者对西湖的喜爱和赞美之情。 1、给下列红字注音： 淙淙（ ）裙袂（ ）苏轼（ ）（ ） 2、近义词我会找 格外（ ）宛然（ ）幽静（ ） 3、反义词我知道 古怪（ ） 亭亭玉立（ ） 心旷神怡（ ） 4、我会造句：翩翩起舞 cóng mèi sū shì 分外 仿佛 清静 平常 五大三粗 心烦意乱 1.写一类生字； 2.熟读课文。 歌曲欣赏 * 一、创设情境，导入新课　(3分钟)　　 　 1、看图激情，引入新课： 师：用课件出示图片，学生欣赏。师：俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就是美丽的杭州西湖。能谈谈感受吗？学生畅所欲言。 2、揭示课题：这节课我们就来学习课文《西湖的绿》板书课题 生齐读。 * 3、师生互相交流资料关于西湖的资料。 二、初读课文，整体感知：（20分钟） 1、教师范读课文或学生自由读文，不熟悉的地方多读几遍。 2、指名分段试读课文，读得同学声音洪亮，其他学生认真听，纠正字音。教师板书学生错误的读音，学生齐读。 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 ③指名选择自己喜欢的词语练习说话。 4、指名试读生字，教师纠正字音。 5、根据实际进行重点指导。 ?1）会写的字中“隐”“径”“缝”“旷”“职” “港”等都是形声字，要注意按照形声字的方法去识记。 ?2） “参”是多音字 ，在教学时要讲解它在不同地方的不同读音，也可以把它的另外读音简单地给大 家介绍一下，让学生有所了解。师把多音字板书在黑板上（在课件上单击“参”个多音字会变成蓝色，同时链接到第7张灯片上。） ?6、小组内读一读，记一记，考一考，结合预习，为生字组成较多词语。 ?7、指导写字：学生自由观察生字，记字形，说发现。(在灯片上单击使会写的字变成红色。） 1）重点讲解： ? ① “幽”字要特别注意笔顺，课件出示指导书写。（幽字链接到第8张灯片，便于指导书写。） ②港：右半部的“巷”的下部不要写成“仓”的下部。（港字链接到第9张灯片，便于指导书写。） ③注意左右结构字的大小比例。如“职”宜等大，而“隐、径、旷、港、缝”应左窄右宽。“苏、宛”要上小下大。 2）同学们仿写生字，师巡视，随机指导。 * “幽”字要特别注意笔顺，第一笔写竖，再写两侧的“撇折撇折”。（指导书写后，点击右下角的按钮返回到第6张灯片。） 港：右半部的“巷”的下部不要写成“仓”的下部。 （指导书写后，点击右下角的按钮返回到第6张灯片。） 8、读一读，比一比组词：指名组词，其他生订正。 三、再读课文，理清脉络：（10分钟） 1、学生用自己喜欢的方法读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面.想一想并画出作者描写了西湖的哪几处绿? 2、指