高中语文必修一沁园春长沙教学课件要素.ppt

1925年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首气壮山河的伟大诗篇。 课文背景资料 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——《楚辞》 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹 《红楼梦》 1957年1月第一次发表这首诗时，毛泽东做了这样的注释：“击水，游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：‘自信人生二百年，会当水击三千里’（另注：这两句诗是毛泽东1917年冬天游衡山时所作） ”。 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风高浪急，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答 作者是如何融情入景的？ 融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”。 这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。 作 业 背诵这首词，细细品味词作的精妙的语句、广阔境界和诗人的思想情感。 阅读毛泽东的其他一些诗词，试从本课所选的2个角度对诗歌进行赏析(写在读书笔记上)。 再 见 * * * * * * * * * * * 长沙 沁园春　长沙　毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由， 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟？ 下一页 回忆：沁园春雪 1、上阕： 望 —————— 眼 前 景 心 中 情 —————————————— 1、下阕： 惜 —————— 心 中 情 —————————————— 这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。当年10月，他奉命前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙。重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。 三、分析全词 1、上阕： 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。 眼 前 景 色彩绚烂的秋景 画 图 心 中 情 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 抒 胸怀博大的凌云 壮 志 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺　远景 近观　近景 仰视　高景 俯瞰　低景 绚丽多彩　生机盎然　 炼字炼意 古今秋思 〔天净沙〕秋思　 　　马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯！ 古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？ 《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度之高下决定诗歌境界之高下！ 下一页 返回 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 上阕： 　　写景提出　谁主沉浮 下一页 体会下列红色词的好处： 层林尽染 鹰击长空 鱼翔浅底 用拟人手法，写出秋色之深浓。 （王实甫《西厢记》：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！） “击”显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。 “翔”突出鱼在清澈见底、水天相映的水中自由轻快地游动，犹如在天空飞翔。 （落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。） 返　回 返回 2、下阕： 忆 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 同学青春年少 风华正茂 峥嵘岁月 记 到中流击水， 浪遏飞舟？ 我