《开题报告3.docVIP

东莞市普教系统教育科研立项课题 开 题 报 告 课题名称：运用“彩墨”培养小学生学习书法兴趣的探索 课题编号：2014GH259 批准立项时间 ： 2014 年 9 月 计划完成时间 ： 2016 年 9 月 课题负责人： 李 琨 所在单位： 东莞市厚街福民学校 联系电话： E-Mail： 278653122@ 东莞市教育局教育科研领导小组办公室 制 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2014年10月31日 开题地点：厚街福民学校 评议专家：东莞市科研人员、镇科研人员 参与人员：市、镇领导、公民办学校科研负责人、课题主持人、课题组成员 二、开题报告要点（题目、内容、重难点、方法、思路、组织、进度、经费分配、预期成果等） （一）课题名称 运用“彩墨”培养小学生学习书法兴趣的探索 （二）研究的背景 书法是义务教育阶段的基本课程之一。书法教学日益受到国家教育部门及义务教育阶段中小学的重视。但是，目前许多小学的书法教学还存在着许多问题，原因是多方面的。但主要原因是没有调动学生学习书法的兴趣。如何调动学生学习书法的兴趣呢？从义务教育小学阶段的书法教学现状出发，很多书法教育工作者对小学生学习书法兴趣的培养做了很多研究与探索，如《小学时代(教育研究)》2010年第10期《如何培养小学生学习书法兴趣》一文的作者廖秀玲提出：作品欣赏唤起兴趣。一幅优秀的作品之所以能感染人,给人以美的享受，从而激发学生学习书法兴趣；《当代小书画家》2004年第10期《少儿书法教学应从“激发兴趣”入手》一文的作者原志军提出，利用书法家故事激发学生学习书法兴趣。然而这些对于学生来说，往往开始时劲头十足半学期后就会感觉学习书法枯燥乏味，就偃旗息鼓了。 可见，国内一些对学生学习书法兴趣培养的探索有很多，但形成一个持久的操作性强的激趣方法不多见。而运用“彩墨”培养学生学习书法兴趣的研究则更加少见。 书法是一种抽象的艺术，它不如美术的色彩丰富，不如音乐的曼妙多姿，可供书法选择的表现手段少得可怜，只有点线面、黑与白，是一种比较特殊的视觉艺术。而对于初学书法的小学生来说，有色彩的加入会更加有吸引力。如果能在书法教学中融入彩色颜料和色彩理论体系，改变“黑墨书法”这种单一的书写形式，以彩墨为书写材料，运用“彩墨”能吸引更多的学生学习和了解中华民族传统文化的瑰宝，有利于书法教育的普及，更能培养小学生学习书法的浓厚兴趣和学习书法的持久性。 可以说，运用“彩墨”在传统书法理念和书写方法技巧基础上，通过对色彩的分析研究，它是以传统书法为基础在培养学生学习书法兴趣的一种创新。 1：课题研究的背景 2011年8月2日教育部颁布的〔2011〕4号文件——《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，书法教育正式成为中小学课程；2013年教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》指出“激发学生热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感；关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现，特别是学习兴趣的培养”。 （1）．传统文化与艺术教育的需求 国家“十一五”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育，是具有重大指导意义的，它看到了传统书法的深厚文化底蕴与现代发展的历史意义，看到了其他学科所无法替代的教育作用，是传承与发扬中华民族精神与艺术特色不二的选择。广东省率先全面铺开，在所有小学中开设书法课，走在了全国的领先。为进一步传承祖国优秀传统文化，丰厚学生的人文素养，培养特有的艺术修养，结合学校与自身优势，设置具有特色的校本课程，开展具有现代意义的儿童书法教育，进行构建现代儿童书法课程的实践与研究。其特色体现在童趣、创意与艺术性。 （2）．书法教育理念的更新 毛笔书法是中华民族传统文化的瑰宝，也是最具中国特色的一门艺术，而今已有被电脑完全替代的趋势。二十一世纪是信息时代、网络时代、键盘时代。尤其是发达地区的“键盘失写症”更明显。事实证明，随着科学技术的发展，学生的写字数量和质量每况愈下，或提笔忘字，或羞于提笔的现象屡见不鲜。长此以往，引以为豪的书法将不复存在，最具特色的文化瑰宝将在新一代国人的手中丧失。因此，毛笔书法的传承、推广与普及对继承民族的优秀文化、增强民族自豪感和凝聚力起着不可估量的作用。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。激发学生写字的兴趣，采用创新的、充满童趣的方法。这些方法可以变枯燥乏味为生动有趣，变厌学为乐学，提