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与08年比变化有： 命题指导思想由5条变成4条，突出了“新材料、新情境”的运用 考试内容及要求突出了“高等学校对新生文化素质的要求”的内容，与08年表述上有变化。 考核能力目标更简洁和具体。 历史考试内容部分没有变化 考试形式与试卷结构在具体表述上也有变化 题型示例更换两道题，选择题的24题和非选择题的第8题，更换试题均为2008年山东文综试题。 文科综合 Ⅰ.命题指导思想 一、命题依据中华人民共和教育部2003年颁布的《普通高中思想政治课程标准（实验）》《普通高中历史课程标准（实验）》《普通高中地理课程标准（实验）》、依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验 2009年版）》和《2009年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》为依据，不拘泥于某一版本教科书。 二、命题以能力测试为主导，重视“新材料、新情境”的创设与运用，注重考查考生所学思想政治、历史和地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。 三、命题保持相对稳定，体现新课程理念。 四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．考试内容及要求 依据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据思想政治、历史和地理学科《普通高中课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验 2009年版）》，结合山东省的实际情况，确定文科综合科目的考试内容。 一、考核目标与要求 文科综合能力测试强调对思想政治、历史、地理各学科知识的整体把握和综合运用，既要体现学科特点，又要体现学科间的联系，注重运用所学知识多层次、多角度分析和解决问题的能力。据此，并根据考生完成测试的基本思维过程拟定“文科综合能力测试”的考核目标与要求（“考核目标”即综合测试的能力目标，“要求”是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定）见下表。 要求 目标 I II III 获取和解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读 调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系 准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题 运用相关学科知识原理分析、解决问题，适当体现学科渗透 描述和阐释事物 正确表述事务的现象，准确描述和解释事物的特征 认识事物的本质和规律，并作出正确的阐释 辩证地、历史地考察事物、现象，并作出学科的或跨学科的综合描述与阐释 论证和探讨问题 从试题提供的信息中发现或提出科学的、具有一定创新意识的问题 运用判断、演绎、归纳、比较、概括等方法论证问题，观点明确，论据充分，逻辑严谨，表达清晰 综合运用相关学科的原理和方法，论证和探讨问题，体现出创新性思维和正确的情感、态度和价值观。 二、考试范围 （二）历史 考试范围包括《普通高中历史课程标准（实验）》的必修内容和选修内容。 其中，根据教育部《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验 2009年版）》中关于“实验省区可以根据本地区实际情况，确定选考的模块和专题”的指导精神，结合山东省历史选修课程开设的实际情况，确定2009年山东省普通高考文科综合科目历史选考部分的命题范围为“历史上的重大改革”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”三个模块的内容。 必考内容 古 代 古代中国 1.古代中国的政治制度 （1）商周时期的政治制度2）中央集权制度的形成3）汉到元政治制度的演变4）君主专制制度的加强农业的主要耕作方式土地制度手工业3）商业4）资本主义萌芽“重农抑商”“海禁”政策1）春秋战国时期百家争鸣2）汉代儒学成为正统思想 3）宋明理学 4）儒学思想科技成就2）起源演变3）文学成就4）京剧等剧种产生和发展古代希腊罗马 雅典民主政治罗马法文艺复兴和宗教改革）启蒙运动1）新航路开辟 2）荷兰、英国殖民3）工业革命英国君主立宪制的2）美国3）法国共和制德意志帝国君主立宪制1）《共产党宣言》 2）巴黎公社经典力学2）进化论 3）蒸汽机的发明和电气技术的应用1840年至1900年间列强侵中国反抗斗争2）辛亥革命）五四运动和中国共产党成立）新民主主义革命）侵华日军罪行中抗日斗争中国经济结构的变和民族工业兴起2）民国时期民族工业曲折发展 新文化运动 ）马克思主义在中国的传播俄国十月革命）共产主义政策新经济政策）“斯大林模式”）从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革1929至1933年资本主义世界经济2）罗斯福新政 3）第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化 第二次世界大战后世界政治格局的美苏两极对峙格局的形成2）多极化趋势在曲折中发展3）两极格局瓦解和多