中华文明的勃兴(一).doc

第八课 中华文化的勃兴（一）* （苏州南环中学 夏怡） 一、教案背景 中华文化是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明。中华文化自从产生以来就延绵不绝，未有过中断，并且代代都有伟大的成就，这些都是我们引以为豪的。与此同时，我们也有责任续传薪火，让这些优秀的传统文化继续发扬光大，辉煌灿烂。 二、教材分析 1、“甲骨文”是本课的重点也是难点，教材按商朝、西周和春秋、战国的先后顺序讲述先秦文字的演变过程，内容比较艰深、抽象。 学生在这方面的知识准备不充分，不容易掌握。所以上课时利用互联网让学生自己查找有关甲骨文的相关资料，初步培养学生收集资料的能力，在通过甲骨文转换的互动活动，调动学生积极性。 教师将通过互联网收集到的一些甲骨文文字展示给学生，引导学生理解甲骨文的字型、造字结构，在此基础上帮助学生认识甲骨文发现的重大意义。 2、“天文和历法上的成就”是本课的难点。考虑到对于学生来说显得较难理解，学生现有的知识储备有限，所以先以教师提问，学生自学课本中的内容，再通过互联网的搜索相关资料，从而将知识化难为简。 三、教学方法 自学法、谈话法、读图观察法， 问题讨论法 四、教学条件 网络教室（一人一机） 五、教学过程 教师活动 学生活动 预期效果 （导入新课）（伴随着轻松的，富有古典韵味的音乐，展示十二生肖的卡通图片，单张滚动出现） （提问）今年是中国农历的什么年？屏幕上展示的图片中，哪一张是“龙”啊？ （画面变成甲骨文中的十二生肖的字） 龙年 很容易就找到了图片 观察后找到了图片 用学生喜欢的卡通生肖图画和陌生的甲骨文字，设置一个小小的悬念，激发学生的学习兴趣，同时起到放松课堂气氛的作用。 教师活动 学生活动 预期效果 （提问）这些字中哪一个是“龙”字呢？为什么？ （讲述）这可不是一般的图画，而是一种文字。这种文字的出现，反映了中华文化的勃兴。今天，我们就来共同学习一节新课 。 （板书：教学课题） 第八课 中华文化的勃兴 （板书）一、文字的演变 （讲述）商朝人把文字刻写在龟甲或兽骨上，这些文字就被称为“甲骨文”。大家知道甲骨文是怎样被发现的吗？ （出示准备好的甲骨文字，让学生辨认） （象形字：戈、人） （会意字：伐、采、步） （指示字：上、下） （小结）可见甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，可以说是一种比较成熟的汉字。今天的汉字就是从甲骨文发展来的。目前已释读的甲骨文单字有一千多个。通过这些文字记载，我们了 像 用互联网搜索《甲骨文的发现》 学生自己动手上网搜索资料，调动了学习兴趣，让学生主动的投入到教学过程中，同时培养了学生收集和整理资料的能力， 教师活动 学生活动 预期效果 解了商朝的社会生活，对研究我国奴隶社会的历史有重要参考价值。我国有文字可考的历史，就从商朝开始。 （讲述）商周时期，文字铸刻在青铜器上，这种文字叫做“金文”，也称“铭文”。 （讲述）可以发现金文比甲骨文规范。西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种文字称为“大篆”。 （展示“马”字的演变） （提问）从甲骨文的“马”字到大篆的“马”字，其形态发生了哪些变化？ （讲述）学到现在，大家心里面肯定有一个想法，想看看自己的名字用甲骨文，大篆写出来是怎么样的，是不是？ （展示刻有甲骨文的牛骨） （承接）查找了半天，有没有谁找到这根牛骨上的几个字是什么意思？ （承转）很早的时候，我们的祖先就注意观察天象。商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠。 下面阅读课本中有关天文、历法内容，思考下面的问题。 用互联网进一步搜索，有关金文的图片和资料 方形、圆形的团、块被条形所取代，曲折象形的线条被拉平，象形的程度降低 在甲骨文、篆文转换网站上，查找自己感兴趣的字，例如：名字，名字中的部首像日、月、木等 辨认牛骨上的甲骨文：日夕有食，就是傍晚出现了日食， 通过互联网资源的使用，加深学生对金文的印象。 培养学生观察能力和语言表达能力 激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时为下面的教学环节作铺垫。 教师活动 学生活动 预期效果 （板书）二、天文和历法的成就 （讲述）这部分内容，大家先阅读课本，然后完成下面的练习。 （提问）战国在历法上的成就是什么？ （承转）二十四节气是我国人民对天文、气象、物候进行观察和总结的结果，是我国独有的科技成果。春秋战国时期，也有一些人开始对人体生命活动和疾病变化规律进行探索，创制了一套中医治疗的方法。