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《电容器的充电和放电》说课稿 2011-4-25 15:26:18?文章来源：长兴县职业技术教育中心学校?作者：长兴县职业技术教育中心学校 陆晓燕?（阅读次数： 18） ●本稿实施的说课获得2010年全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯”教师说课大赛一等奖·中国职业技术教育学会教学工作委员会主办（2010年12月公布）。 一、说教材 （一）教材的分析 本节内容是选自高教社出版的国规新教材《电工技术基础与技能》，第四章第三节的内容。 电容器是电路的基本元件之一，它的用途非常广泛。如在电力系统中作为功率因数补偿元件；在电子电路中作为滤波、耦合、隔直通交元件等。这些功能是基于电容器具有充放电的特性。本节内容是学习交流电路、电子电路的预备知识。 因此，本节内容为后续课程学习起铺垫作用。 （二）学情分析 我的授课对象是中职一年级电子技术应用专业的新生，虽然他们的学习基础比普高学生低一点，但他们有着自己独特的个性、特点。如有很强的好奇心，喜欢装装拆拆等实践操作，喜欢通过实践操作来探究事物的本质，这给我们专业课的学习带来了柳暗花明的美好景象。通过半个多学期的专业学习，他们已较好地掌握了直流电路、电容器的基础知识；有一定的电路分析和计算能力；具备了利用万用表检测电阻、电容器等基本操作技能；能够搭接常见的基本电路，具有通过观察现象来分析结果的能力。已初步掌握了电工技术基础的学习方法。 二、说教学目标 1.知识目标 （1）了解电容器充放电现象，明确电容器充放电过程中电流、电压的变化规律。 （2）明确电容充放电速度与R、C之间的关系。 2.技能目标 （1）能够规范操作，正确搭接电路从而进一步提高电路接线速度、准确率和使用仪表能力。 （2）会观察电容器充放电现象、会分析原因、会找出充放电过程中电流、电压变化规律。 （3）初步培养学生运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力。 3.情感与态度 （1）让学生体会实践探究的乐趣，培养学生良好的协作精神。 （2）进一步提高实践操作中安全文明生产、节能环保、企业7S管理等职业意识，培养学生良好的工作方法、工作作风和职业道德。 4.教学难重点： 一是电容器充放电过程中电流、电压的变化规律；二是电容器充放电速度与哪些因素有关？ 教学难点是：电容器充、放电的过程中电压和电流的变化规律。 三、说教学和学法 （一）说教法 现代教育心理学研究指出：学生的学习不仅是一个接受知识的过程 ,更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，教师应注意培养学生的学习主动性与积极性。因此，学生的个性和特点决定了我们必须采用适合中职学生的教学方法。但是教无定法，贵在得法。在“做中教”教学理念的指导下，本堂课采用理实一体的教学，通过工作任务激发学生兴趣，综合运用情景教学、评价激励、生活类比等教学方法，充分体现“做中教”的教育理念。 （二）说学法 在以学生发展为本及“做中学”理念指导下，本课以小组合作的形式，在“小导师”指导下，通过搭接电路、观察现象、分析规律等实践探究过程，让学生体会“自己动手、丰衣足食”的快乐，在良好的探究氛围中充分发挥学生的潜能。 四、说教学过程 课前准备工作： 一是课前先对学生随机分组，确定组长，明确组员的工作任务。 二是延续我上课的传统，培养“小导生”，为顺利完成实践探究提供基础。 三是准备好实践操作所需的器材，由“小导生”实践操作并进行器材验证，以保证课堂教学的顺利开展。 教学过程共分为四个环节，具体展开如下： 第一环节：创设情景，导入新课（3分钟左右） 以做一块能研究电容器充放电规律的示教板来创设情景后，以一句“您愿意帮老师吗？”来导入新课。既起到在瞬间缩短师生距离，又能让学生倍感亲切。以学生的好奇心来推动求知欲，问题情景的创设不仅起到了回顾知识的作用还起到了推波助澜，引领新课的作用。 第二环节：实践探究，获取新知（30分钟左右） 本环节可以概括为“两次动手，三次抬头。”主要操作过程式为： 1.分发任务书，分析电路。 2.明确任务要求，强调规范操作。 3.搭接电路，观察、记录现象 。 （一）“第一次动手，第一次抬头” 完成任务一：搭接电路观察现象，找出电容器充放电过程中电压、电流的变化规律。（20分钟左右） 此过程先是由教师在学生实践操作前，将本次操作的相关任务以下任务单的形式发到各小组。 二是由各小组按照任务书的要求和步骤展开实践和探索，通过观察小灯的亮暗变化、万用表电流挡指针的读数变化，测量电容器充电前后两端的电压变化。并将结果记录在任务书上的表格内。 最后由老师设疑提问：“你知道了吗？”知道电容器的充放电现象和规律了吗？使学生第一次抬头，在讨论总结中知道电容器的充放电特性，及充放电过程中电压、电流的变化规律。 （二） “第二次动手，第二次抬头” 完成任务二：通过改变R、C的参数