中国画论教案(全).doc

山西大同大学艺术学院美术系 教 师 教 案 授课名称： 中国画论 授课班级： 授课教师： 闫雪峰 属教研室： 理论教研室 授课学期： 2012－2013学年第2学期 授课时间： 2－16周 课程名称 中国画论 授 课 班 级 授课时间 2012－2013学年第2学期 课时 授 课 教 师 闫雪峰 主讲教师职称 助教 教学内容 中国历代画论：中国画本质特征论；中国画起源发展论；中国画创作论；中国画作品构成论；中国画范畴论；中国画风格流派论；中国画评赏论；中外绘画比较论。 一、中国画本质论 画道论；“澄怀味象”“含道映物”“与道同机”。 中国画的核心是道，画即是道。 老子的道法自然。孔子的人道。禅意画。一画。 二、中国画的功能特征论： 1审美认识作用 2审美教育作用 3审美娱乐作用 4审美调剂作用 三、中国画起源发展论 四、中国画创作论 “外师造化，中的心源”、“迁想妙得”“眼中之竹，胸中之竹，手中之竹”“无法而法，乃为至法” 五、中国画作品构成论 六、中国画范畴论 （一）形神 （二）气韵 （三）意境 （四）美丑 （五）雅俗 （六）文质 （七）比德 （八）中和 七、中国画风格流派论 （一）风格 1、风格即画中之我 2、个人风格 3、时代风格 4、民族风格 （二）流派 1、我法我派 2、人物画诸派 3、山水画诸派 4、花鸟画诸派 5、南北宗画派 6、文人画派 7、院体画派 八、中国画评赏论 （一）品评 1、标准 （1）谢赫“六法” （2）荆浩“六要” （3）刘道醇“六要”、“六长” 2、品第 （1）朱景玄“神、妙、能、逸”四品 （2）张彦远“自然、神、妙、精、谨细”五品 （3）荆浩“神、妙、奇、巧” （4）黄休复“逸、神、妙、能”四格 （5）赵佶“神、逸、妙、能”四品 （6）黄宾虹“上、中、下”三品 （二）欣赏 1、欣赏中国画的条件 2、欣赏过程 （1）神会 （2）体味 （3）意趣 九、中外绘画比较论 教 学 目 的 通过使学生艺术观点与美学思想对中国美术发展认识，学会运用资料进行美术 教学要求 力求在有限的时间能最大限度的将中国画论最核心的内容传授给学生，更系统、更全面，在讲授过程中除过以教材为主之外，还分别介绍了有关参考书目及相关内容。 学生必须准备笔记本，记录内容包括课前预习、课堂笔记、课后练习与参考书目阅读摘录。 教学方法及 学生学习方法 教学方法：本课程以课堂讲授和讨论为主，课堂实践为辅的方式组织教学，采用多媒体辅助手段，讲学互动。学生学习方法： 课堂认真听讲并作笔记、课堂分析、课后阅读等。尤其建议对参考数目及经典数目进行选读（至少一种），可根据个人兴趣进行选读，并做好读书报告。 教学过程 第一节中国画论是一门什么样的课程 一《中国画论》的课程性质 1、中国画论是我国历代画家实践经验的总结 2、中国画论形成、发展与流转大致分为六个时期 先秦两汉在诸子哲学、文论著作中已有论画的片言只语，但其基本意义不再论画，而是借论画以喻道，可称为萌芽时期 六朝，作为知识分子专业画家顾恺之、宗炳、王微、谢赫等人提出了系统的人物、山水画论，成为中国画论的奠基者，可称为重要开始时期。 唐五代，比六朝更细致、更深入、更系统、可称为成熟时期。 宋元，出现了文人画的两个高潮，中国画论无论在讨论的范围、论争的内容和艺术趣味、审美观等方面与前代都有分歧，具有转折性的变化，了成为重要发展时期。 明清，中国封建社会走下坡路，表现在绘画上摹古风极为泛滥。中国画论著述之丰富超过以往任何一个时代，一方面采集前人成说，崇古复古的画论达到登峰造极的地步，另一方面反崇古复古的滑轮显示着强大的生命力，许多画论注重意境及章法、笔墨形式的研究，其成就不可低估，可称为因袭与创见的交错时期。 二十世纪振兴时期 3、《中国画论》不同教材的特点及《中国历代画论》新本的特点和优点 1）余绍宋《画法要录》 2）傅抱石《中国绘画理论》 3）于安澜《画论丛刊》 4）沈子丞《历代论画名著汇编》 5）俞建华《中国画论类编》（修订本《中国古代画论类编》此书虽名画论，而内容所包颇广，凡画理、画法、画诀、画诗、画品、画评、画谱、画说、画鉴、画筌、画？、画跋等与画学原理方法有关者，无不酌加收录，以求完备。可归纳为四大类：画理、画法、品评、画鉴。 6）《中国历代画论》新本具备优点有三 其一：框架不同于前，共分九大部分，试图勾画出一个较完整的中国绘画理论体系 其二：比《辑要》字数、插图多了一倍内容更充实 其三：增加了现代部分