中学历史课外活动.doc

中学历史课外活动 一 历史课外活动在中学历史教学中的地位和作用 　　课堂教学是历史教学的基本组织形式，但并不是唯一的形式。这是因为，学生在学校期间，除课堂上的45分钟外，还有大量课外学习时间，充分利用这些时间，指导他们学习一些历史知识亦是非常重要的，因此，除课堂教学外，课外活动也是历史教学的重要组织形式。历史教师如能在课堂教学之外，有计划地组织、指导学生的课外学习，广泛开展历史课外活动，对于提高学生学习历史的兴趣，扩大、充实他们的历史知识，培养他们学习历史的能力、方法，以及熏陶他们的思想感情、道德情操，都有着十分重要的作用。 　　广泛、持久地开展历史课外活动，是全面完成历史教学任务的不可缺少的重要保证之一。 　　作为一项教学活动，历史课外活动具有不同于课堂教学的一些特点。它是对课堂教学的重要配合和补充，同时，又是课堂教学的继续和扩大。历史课外活动能够以大量生动的新材料巩固和充实学生在课堂上的学习，使他们对其所学内容，感知得更为具体形象，理解得更加深刻，记忆得也更加牢固。同时，还能以更新的方式和生动丰富的内容，扩展学生眼界，把他们带进广阔的历史知识领域，激发他们无限的创造力。使他们在课堂学习的基础上，以极大的积极性和日益增长的求知欲望，通过各种生动活泼的方式，自己多动脑动手，进一步去加深和扩大所学的历史知识，更大限度地锻炼和培养学生学习和运用历史知识的各项能力。 　　历史课外活动作为一项重要的教学活动和形式，深深地被学生所喜爱，也越来越受到广大历史教师的重视。要充分发挥它对于中学生的历史教育作用，就要加强对它的研究和总结，不但要研究其本身的一些特点，还要深入探讨历史课外活动与课堂教学的关系；历史课外活动与开辟第二课堂的关系等等。在深入研究、探讨和总结的基础上，更广泛地开展历史课外活动，必将对提高中学历史教学质量，产生巨大的影响和作用。 　　 二 历史课外活动的主要形式和组织方法 　　历史课外活动的内容丰富多采，方式生动活泼、多种多样，基本上可以分为以下几种：　　 （一）参观 　　历史课外活动的参观对象主要有博物馆、历史文化遗址或专门的考古发掘等。博物馆又包括综合性的博物馆，如北京中国历史博物馆，专门性的博物馆，如北京中国人民革命军事博物馆、南京太平天国历史博物馆：纪念馆，如北京鲁迅纪念馆、贵州遵义会议纪念馆等等。这些博物馆在全国各地一般都有。历史文化遗址和专门的考古发掘，在全国各地也有许多，如北京周口店北京猿人遗址、西安半坡氏族遗址、河南安阳殷墟遗址，等等。教师在组织学生开展历史课外活动时，要善于利用本地区的有利条件，组织并指导学生进行参观。 　　组织一次学生的历史参观活动，是一个很有趣味但又是比较复杂的过程，一般包括以下三个步骤： 　　1.参观的准备，参观要有明确的目的和要求，应当尽量与教学结合起来，作到参观活动配合课堂教学。由于条件所限，不少地区的参观内容地方性强，往往不能较多地为教科书提供典型材料，但是，如果教师计划周密，引导得法，通过参观还是可以帮助学生把获得的材料与教材结合起来，达到与教学相互配合的目的。如，教师在讲完中国历史“原始社会”、“奴隶社会”教材后，组织学生参观北京中国历史博物馆，中国通史陈列“原始社会”、“奴隶社会”部分，通过展出的实物、图画，加上解说员有针对性的讲解，就能够帮助学生更进一步掌握中国原始社会、奴隶社会人们的生活、生产及其社会组织、文化等方面的情况，直接地加强对于这部分教材内容的了解，配合了这一阶段的教学。 　　明确了参观目的、要求，教师就可以选择参观地方，并制定具体的参观计划。参观前，教师应该熟悉、掌握参观现场及预定参观内容：必要时，还要自己先去参观一次，和讲解员进行联系，提出希望和要求；对学生也应该先行说明参观的目的、重点及注意事项，避免将参观变成一般性的游览，失去历史课外活动的意义。这一点对组织低年级学生参观尤为重要。 　　2.参观。进行参观时，教师要对参观内容给以必要的讲解和说明，提出一些问题让学生思考。有时，还要临场回答学生提出的各种问题。在参观过程中，教师要随时注意对学生的组织、指导工作，不可以放任自流，避免由于青少年学生的好奇和贪玩，而打乱参观计划。 　　3.总结。参观结束后，教师要及时给学生作出总结，有时也可以组织学主进行总结座谈，引导他们把参观内容和课堂教学联系起来，巩固、扩大参观成果；有的教师还组织、鼓励学生把参观时所简录的资料和心得体会加以整理，举行展览、陈列，互相交流，其收效往往更大。　　 （二）访问 　　历史课的访问，主要指走访革命前辈、著名历史事件的参加者或目睹者。如，走访参加过二万五千里长征、抗日战争的老红军、八路军战士，请他们讲述当年先辈们为中国革命的胜利历尽千辛万苦，英雄斗争的事迹，访问参加过著名的“二·七”大罢工的二七机车车辆厂的老工人，请他们回忆当