中彩那天教学设计.doc

《中彩那天》教学设计 东街小学 王红霞 一、教材分析： 小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。这个单元以“以诚待人”为主题。《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴含的哲理。 二、学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。 三、教学目标： 1．知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质。 2．过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。 3．情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。 四、教学重难点 重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。 难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 五、教学准备： 多媒体课件。 六、教学过程 （一）导入，直入主题 导入：出示课件：中彩的图片。 师：1.你们看到了什么？ 2.假如中彩的就是你，你的心情会怎样？ 师：看来中彩真一件是令人高兴的事，课文中彩那天讲的就是一个中彩的故事，请同学们打开课本读一读吧！ 师：课文主要讲了那几个人？ 出示课件：三组有关母亲、父亲和“我”的词语。 过渡：这三组词与这三个人有关指名读一读。 过渡：同学们，这三个人物谁是课文中的重大人物呢？（父亲）你能抓住父亲在文中的表现再添上这些词说说课文主要讲了一件什么事？ 过渡：你们概括的很好请看图片 出示课件：父亲开车人们围观的场面。 过渡：哇！大奖开出来了，商店门前人山人海，录音机里高喊着我父亲的名字，只见父亲开着中彩的那辆车缓缓从人群中驶过，这辆崭新的汽车吸引了不少围观者的眼球，请从动作、语言等各方面说说围观者的反应：有的人…….有的人……有的人……特别是我……只有父亲…… 过渡：是啊！只有父亲与众不同，谁能读读这个句子。 出示课件：不一会…… 过渡：看来父亲这时真是心事重重呀，课文学到这你们心里肯定有一个大大的问号把？谁来说一说。 生：1.父亲为什么中了彩还闷闷不乐？ 2.父亲为什么神情严肃呢？ 过渡：是啊！这真是一个让人百思不得其解的问题，请打击阅读课文6—8自然段，它会帮你解决这个疑问。 过渡：找到了吗？说说看。 生：1.父亲面临一个道德难题。 2.父亲中的彩是库伯先生的。 过渡：看来父亲这时真是左右为难呀，到底是留车还是还车呢？现在通读全文，我们帮父亲找一找留车的理由吧！ 过渡：生回答留车理由，师出示课件。 出示课件：第二次世界大战…… 出示课件：父亲是汽车修理厂技工…… 出示课件：我看了又看…… 板书留车理由：（穷、梦、名、忘、擦） 过渡；同学们，我们有这么多留车的理由，谁能用这个句式把留车的理由连起来说一说呢？ 出示课件：因为……因为……因为……所以我可以把车留下。 过渡：同学们你们说的这些理由父亲也千百次地想过了，他真想留下这辆车呀，于是，他拿去橡皮开始擦，可为什么又留下淡淡的痕迹呢？ 出示课件：可以看出那“k”字…….。 过渡：是啊，这时父亲心中有响起来第二种声音他要将车还给库伯，分组讨论还车的理由。 出示课件：因为……我可以把车留下，就算……我也不能把车留下，因为…… 出示课件：合作交流：甲…… 乙…… 过渡：孩子们你们说的理由和文中母亲常常安慰我的话是意思。 出示课件：母亲常常安慰家里人…… 过渡：看来这么多留车理由在诚信面前都是苍白无力，这么多堂而皇之的理由在道德面前都不是理由。 板书：诚实+守信=财富 过渡：父亲打电话让库伯把车开走了，我的心久久不能平静，发挥自己的想象，分角色说一说我们全家人的表现。（想一想，演一演） 出示课件：（想一想，演一演） 出示课件：三组有关母亲、父亲和“我”的词语。 过渡：父亲最终在道德难题面前做出了正确的抉择，此刻的他显得特别高兴，中彩那天我由最初的兴奋到闷闷不乐再到疑惑不解甚至生气，但成年以后