春天：给学生以生长的力量——谈改课三部曲(林良富)探讨.ppt

自主课堂的基本要素 导学案 合作小组 白板展示 小先生 分层走班 自学 自讲 自助 自耕 自选 内容自主 方式自主 评价自主 促进学生自主发展 寻找自主课堂的基本要素，以要素的组合替代划一的结构，从而使教学更具灵动性。 以前置性任务促使学生先行独立学习 前置性任务的设计质量是导学案优秀与否的关键 对完整教学内容的整体前置？ 拘泥于阅读教材的前置？ 一定是工整的书面作业？ 会否成为课后作业的前置？ 是否把思维力作为导学核心？ …… ①了解背景、搜集资料。（既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。） ②解决生字，学做批注。（预习一篇精读课文，字词句是基础，课前的预习可以从读、圈、查、画入手，循序渐进。） ③读通课文，尝试理解。（分为三步来进行：第一步为初读，对课文内容进行一个整体了解；第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络；第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，尝试解决课后的问题。） ④提出见解，质疑问难。（如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括，难懂句子的理解等等，并能提出一个有价值的问题。） 精读课文的预习 ①理解导读提示，通读全文，解决字词。 ②带着问题，深入分析，解决问题，进行批注。 此类文章，内容浅显易懂，学生可利用精读课文的预习方法以及平时所掌握到的学习方法进行自