[人教版语文第一单元一下.doc

第一单元： 《识字1》 　　学习目标： 　　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 　　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 　　　3、正确、流利地朗读词语。 　　　4、主动收集积累春天的词语。 　　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 　　教学重点：识字写字 教学过程： 第一课时 　　一、创设情景，激趣导入。 　　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 　　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 　　二、图文结合，认知词语 　　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 　　　2.认识词语。 　　　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 　　　3.揭示课题，巩固字音。 　　　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）　 　　4．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读） 　　　5.生生互动，游戏内化。 　　　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》） 6读中悟情，读中积累　　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！　　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 第二课时 一、复习检查。 　　1、指名朗读课文， 　　2、检查生字，指名认读。　 二、读中悟情，读中积累 　　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 　　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 　　三、总结全文，延伸拓展 　　　1.师总结。 　　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 　　四、分析字形，指导书写 　　　1.认读要求书写的生字并口头组词。 　　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 　　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 　　　4.说说是怎么记住生字的。 　　　5.说说书写注意点。 　　　6.教师在田字格示范书写。7.描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 五、实践活动：找春天　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 课后作业举例： 看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏?? 认读生字：万? 复? 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了，????? 。”? 词：柳绿花红? （柳）??????? 莺歌燕舞? （歌 舞） 　　冰雪融化? （冰）??????? 泉水丁冬? （泉 丁） 百花齐放 （百 齐）????? 百鸟争鸣（争? 鸣） 1、柳树醒了 学习目标： 　　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 　　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 　　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。