[人格育化.doc

摘要： 通过对荣格统合人格思想、奥尔波特特质人格特点及马斯洛自我实现人的特征的探讨，寻求当代大学生健康人格的特征及其标准，进而从学校管理、校园文化、课程设置等多方面探索大学生健康人格的培养途径，制定相应的培养模式。 关键词：大学生，健康人格，统合人格，自我实现者，学校管理，人文精神，课程渗透 ? 一、大学生健康人格的特征 何谓人格？人格是指个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。[1]“人格决定一个人的命运。”这话虽不完全正确，但有一定的道理，它说明人格在人的生活中扮演着重要的角色，人的一言一行都体现人格的特点，都受人格的支配。人格有健康人格和不健康人格之分，所谓健康人格是指人格和谐、全面、健康的发展，人格处于健康状态，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。[2]健康人格引领人实现自我，成就事业。不健康人格则是鞋里的沙，阻碍人前进的脚步。人格有一定的遗传基础，但更多的是后天环境的塑造，健康人格是可以培养出来的。健康人格不仅涉及个人的成长和发展，还关系到国家和民族整体素质的提高，乃至整个世界的和平发展与进步，健康人格不仅是哲学、伦理学、社会学等学科关注的问题，更是心理学长期以来研究的主要问题之一。健康人格的培养离不开科学的人格理论的支持，更少不了切实可行的培养模式的制定。根据艾里克森的人格发展的心理社会渐成说，人的一生可以划分为八个阶段。不同的人生阶段具有不同的人格特点。 对于身心均处在转折期的大学生来说，健康人格的培养与塑造更具有特殊的现实意义。大学生处在青少年期的晚期，是向成人过渡的转折期，初步获得同一性和自我认同感，是人格完善与定型的关键期。这个关键期如果进行得顺利，就为以后的工作和生活扫除很多障碍；如果发展得不好，就会导致心理障碍，甚至引发极端事件。面对日益凸现的大学生自杀现象，我们更应该及时防御，明确健康人格的涵义及其特征，不断提升和完善自己的人格素质，健全自我，适应社会，进而发展社会。 从心理学的三个经典人格理论出发，探讨新世纪大学生健康人格所应具备的特征和标准。 1、 荣格的统合人格 新精神分析学派的荣格提出了健康人格是统合（integration）人格的思想，他强调人格的统一性与整体性，个体究其一生都在保持人格的统合，并在此基础上最大限度地发展其多样性、连贯性、和谐性，小心地不让人格分裂为彼此分割的和相互冲突的系统，因为分裂的人格就是变态的人格、不健康的人格。他认为在意识层面上，高度发展的自我，即自觉的自我意识组织，是保证人格的同一性和连续性的关键因素。同时，荣格还指出了存在于集体潜意识中的自我原型（人格统合的更深层的遗传进化根源）把人格的其他因素或部分吸引在自己的周围，使它们统一起来，达到和谐的状态。自我原型的作用就像太阳对太阳系所起的核心作用一样。荣格认为人格的最终目标，就是充分地发挥自我原型的作用，使之自我完善，自我实现。荣格的理论突出了人与自身的和谐统一。[3] 2、 奥尔波特的特质人格理论 “同样的火候使黄油融化，使鸡蛋变硬。”人本主义心理学的先驱奥尔波特通过对健康人的研究提出，由于个人的特质不同，即使同样的情况人的反应也不同。特质是构成一个人完整的人格结构。奥尔波特认为健康人格首先是统一整合的，即具有统我或自我统一体，是个人所意识到的包括其身心一切特征的自我，体现了意识性、一致性和统合性和独特性。健康的人格应该具有七个特征：即自我拓展的能力、人际关系融洽、自我接纳和情绪上的安全感、现实性的知觉、洞察自我、具有工作能力与技能、以及具有一致性的人生信念。奥尔波特还指出健康人格的核心特征是有意识的目标或抱负。有长远目标并能为实现目标而努力的人，就不易受问题和冲突的干扰，而能把人格的各个方面整合起来。相反，缺乏长远目标的人，往往受到潜意识的力量或外界情景因素的左右，使完整的人格化为一些互不联系的亚系统。这就是神经症人格的主要特征。[4] 3、 马斯洛的自我实现的人的特征 人本主义心理学的代表人物马斯洛从人的积极向上的本质，即人的潜能具有建设性的成长和实现的倾向出发，提出了“自我实现者”的模式，他认为自我实现使个人潜能和价值都得到最有效的挖掘和使用，从而成为自我实现者，具有健康的人格。他概括出自我实现者人格或健康人格的15个特征，诸如准确地知觉现实、自我认同和接纳、关注社会、意志自由、民主精神、高峰体验、鉴赏力、创造性等等。同时，他还指出了通向自我实现的健康人格的八条途径：① 无我地体验生活，全身心地投入工作；②做出成长的选择，而不是退缩的选择；③肯定自我，显露自我；④坦诚和承担责任；⑤听从自己的志趣和爱好；⑥志向高远，但要从小处做起，要经历勤奋的和付出精力的准备阶段；⑦感受高峰体验，即自我实现的短暂时刻；