九年级语文导学案(上).docVIP

白杨礼赞（二课时） 第一课时 【学习目标】 1. 通过课文学习，理解“散文形散神不散”和象征手法。 2. 把握排比句和反问句的表达作用。 【重点难点】 1. 托物喻义散文的特点是重点之一。 2. 象征主义的写作手法是重点之二。 3. 难点是理解、把握排比句和反问句。 【导学指导】 一、知识链接 1. 作家作品简介： 茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说《蚀》，10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编《文艺阵地》杂志。1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。1948年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席、作协主席。建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。1981年3月31日中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上灿烂的明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有《子夜》《林家铺子》《风景谈》《白杨礼赞》等。 2. 什么是象征手法？ 在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是个重要的区别标志。（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。 《白杨礼赞》是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。这一切在学习本课时都应当引起同学们的注意。 二、阅读课文，借助注释或工具书注音、释义 1. 读准字音。 大毡子（ ）??开垦（ ）? 主宰（ ）???? 坦荡如砥（ ） 潜滋暗长（ ）????? 秀颀（ ） 无边无垠（ ）??诸如（ ） 倦怠（ ）? 婆娑（ ） 恹恹欲睡（ ）? 丫枝（ ） 虬枝（ ）? 参天（ ）??? 初融（ ） 2. 解释。 （1）视野： （2）黄绿错综： （3）妙手偶得： （4）无边无垠： （5）倔强： （6）纵横决荡： （7）楠木：。 （8）秀颀： 三、文本探究 1．读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？ （讨论、明确。全文可分成五个部分。） 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 2中心：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 【基础训练】 1．多音字注音组词： ??? 悄（??? ）??? 恶（??? ）????? 秘（??? ） ??? 悄（??? ）??? 恶（??? ）?????? 秘（??? ）? ????????????????? 恶（??? ）? 2．形近字注音组词： ??? 瓣（?? ）???? 慓（??? ）??????遇（??? ） ??? 辫（??? ） ????缥（??? ）????? 偶（??? ）? ? ??? 辩（??? ）???? 飘（??? ）????? 藕（??? ） ??? 辨（??? ）???? 瞟（??? ）????? 隅（??? ） 【总结反思】 白杨礼赞 第二课时 【学习目标】 1. 通过课文学习，理解“散文形散神不散”和象征手法。 2. 把握排比句和反问句的表达作用。 【重点难点】 1. 托物喻义散文的特点是重点之一。 2. 象征主义的写作手法是重点之二。 3. 难点是理解、把握排比句和反问句。 【导学指导】 文本探究。 重点难点探究。 1. 看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。 2．全文抒情