乡下人家一课时.docVIP

永安教育总支教师备课表 ————问题驱动四环教学法 学校：咸安区北门小学 科目：语文 年级：四年级 时间：2012-3 授课教师： 参与备课成员： 余小兰 课题：《乡下人家》第一课时 课型：讲读课 教材分析 本课是人教课标版第八册第六组课文，课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 教学目标 知识目标： 1.认读5个生字，书写15个生字； 2、学习第7自然段。 能力目标： 了解课文的叙述顺序，理清文章脉络。 情感态度价值观： 了解课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重点 学会字词，引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。 教学难点 有感情地朗读，理清文章脉络。 问题设计 1、这是什么地方，给人留下什么印象？ 2、乡下人家拥有怎样的风景？ 核心语句 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 策略方法 1．自主学习生字词。 2．以读为主，感知课文的大致内容。 课前预习 1.读通课文，理解重点词语； 2、读懂课文。 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教师活动 时间分配 设计意图 创设情境 提出问题 （快） 自主合作 探究问题 （慢） 互动展示 解决问题 （透） 当堂训练 巩固问题 （精） 巡视指导 激励启发 激趣导题 情境1：课件配乐出示一些乡村生活的图片 指导看图：（1）从图上，你看到了什么？? （2）谈谈你看了图片后的整体感受 讨论： 学生欣赏并独立思考，也可以同桌互相讨论 交流：这个美丽的地方是哪里？作家笔下的乡下人家又是怎样的一番风景？ 这是充满诗情画意的乡村风光 总结：的确令人向往，今天就让我们一起进入乡下人家去看一看 5分钟 情感 铺垫 整体 把握 初读课文，整体感知 情境2： 课件出示本课图片 学生自由读课文 自主学习：读准字音、读通句子、读不好的地方多读几遍，也可以和同桌互相交流。 交流：点生朗读自己喜欢的段落 师生交流： 学生自读课文时，师适时指导易读错的生字和词语。 7分钟 走入 文本 情境3：课件出示字词 自学生字 同桌合作： 学习生字 交流： 交流识记生字、理解新词的方 出示生字卡片，特别注意：檐，前鼻韵母；饰，翘舌音；冠，多音字。 师适时指出易出错的生字。 12分钟 初读 感悟 情景 交融 研读品味，感受乡村生活的美 情境4： 课件出示中心句 再次默读，找出中心句 小组合作： 1、把一篇文章读成一句话 2、把一篇文章读成一两个词 交流： 多媒体课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 齐读中心句。 师相机指导学生从中心句用两个词形容乡下人家：独特、迷人 5分钟 初读 感悟 情景 交融 情境5： 播入美丽的乡村景色 再次品读课文 小组合作： 1、找出文中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈。2、找出文中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈 集体交流：紧扣五景分析：（由学生挑选喜欢的，投影出现，理解） 看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导 引导学生带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来 6分钟 初读 感悟 情景 交融 整体感悟 情境6： 播入乡下人家独特迷人的景色 通过五个画面编成一首诗歌来再次回味乡下人家独特迷人的景色。 讨论： 1、有感情的朗读课文。 2、试着用自己的话说说乡下有哪些风景。 交流结果 师总结：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。 再次出示中心句，进行总结 5分钟 抓住 主线 感受文本 作业 设计 有感情朗读课文。 书写生字。 课后 反思 《巨人的花园》第一课时教学设计 教学内容：鄂教版第八册第三单元第九课 课型：讲读课 教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 知识目标： 1．.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：能力目标：。