文学类文本阅读专题——赏析词句（惠东中学周玉英）.pptVIP

????考点名称 考点热度 (1)理清思路，整体把握作品的主要内容。 ☆☆☆☆ (2)把握不同体裁作品中的情境与形象。 ☆☆☆☆ (3)揣摩作品中的精彩细节。 ☆☆☆ (4)欣赏作品中的表现手法，品味富于表现力的语言。 ☆☆☆☆☆ (5)领悟作品的内涵，获得有益启示。 ☆☆☆ (备注）主要针对“小说”、散文而言 考点扫描 15—17 文学类文本阅读 专题复习 赏析词句 惠东中学初中部 初三语文备课组 周玉英 真题回顾,检查课前自学 2013年《天使儿》 《高分突破》P134页 请指出下列句子中划线词语的表达效果。（4分） （1）当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。 （2）有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。 真题解析 参考答案： （1）惊呆：生动地表现出商未央被震 撼的神态，突出画作的感染力。（2分） （2）公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的 妒忌（狭隘自私）心理。（2分） 这样的题你能拿多少分？课前自学 2009.广东《寻石记》 《高分突破》P136页 同桌互改互评 任选一句品味语言，注意画线词句。（4分） A.有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫 着，好像那石头是它下的蛋似的。 B.既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。 A、看到鸡在石头上“叽叽咯咯”地叫，便把石头想 象为鸡下的蛋，充满童趣。（2分） B、“我”相信了石头的传说，觉得自己并不蠢，所以空着手回家也“理直气壮”，生动表现了小孩充满童真的有趣心理。（2分） 这样的题你能拿多少分？（课前自学） 2010.广东《偷父》 《高分突破》P136页 任选一句，品味语言。 （同桌互改互评） （1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！ （2）“我要……我要我爸……求您了。” （1）此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2分） （2）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（2分） 学情分析，发现问题。 1、九（15）班得分情况。（47人） 得分 0分 1分 2分 3分 4分 人数 6 17 10 7 7 ②、没有明确重要词语或修辞手法的作用。 ①、重要词语含义或句子修辞手法判断失误。 2、失分点： ③对于划线句子的基本意思没有理解 ④没有结合上下文来理解划线句 的深刻内涵. 品味富有表现力的词句，首先是抓住修辞手法及其表达效果来分析。再者就是分析关键词语的作用。最后，还要考虑其写作技巧、表现手法等。 理解词句的含义和作用，需要联系文章中心或人物形象，结合作者情感去品味、感悟，切忌离开语境，架空分析。 方法指导——三抓三联系 （联系中心，联系情感，联系语境） （抓修辞，抓关键词，抓表现手法） 3、赏析语言 (1)、分析修辞——8种修辞手法的作用： 比喻——生动形象的……； 拟人——生动的，人格化的……； 排比——加强气势，感情更强烈； 反问——加强语气，表达强烈感情； 反复——表示强调； 对比——突出一方； 对偶——句式整齐，语言优美； 夸张——极力表现了…… (2)、分析关键词语——动词形容词的表达作用： 动词——传神、准确的写出了支配主体的动作或心理； 形容词——生动形象的写出了被修饰主体的性质状态； (3)、考虑写作技巧、表现手法等。 渲染、烘托、设置悬念、对比、象征、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬等。 “三抓”实战技法 实 战 演 练 《母亲的病友名单》第2题 （限时8分钟完成，小组互改互评，代表发言） 2.揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。 （1）她颤巍巍的接过手机……“喂，老姐姐，你好吗？” ? ? ? “颤巍巍”反映了母亲的病情严重，依然接听 病友的电话，表现了她高尚的品格。 思路点拨：“理解”是答题的核心要求。 1、“颤巍巍”是一个修饰母亲接手机这一动作的词，—在何种情况下这样？——结合文意。 2、反映了母亲怎样的品质？——分析人物精神品质——结合主旨。 （2）我把那11个人的号码挨个儿存进了母亲手机的通讯录里，仿佛存进一笔巨额财产。