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作者：朱自清 学习目标 1、了解作者，积累生字词。 2、有感情地诵读课文，整体感知课文内容。 3、理清文章的写作思路。 预习检测 1、简介作者。 2、读准字音，理解词义，积累词语。 作者介绍 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 读准字音，写准字形 朗润 酝酿 鸟巢 宛转 烘托 烘托 蓑衣 卖弄 应和 舒活 笼罩 薄烟 嘹亮 黄晕 静默 呼朋引伴 花枝招展 抖擞精神 自学交流一 1、听读课文后，自己有感情地朗读课文，读准字音，读出感情。 2、小组合作选取精彩段落进行朗读。 默读课文，整体感知课文内容，完成下列问题。 1、本文可以分为几个部分？给每一部分拟一个小标题。并概括文章的主旨。 2、作者在文中分别描绘了哪几幅春天的图画？作者是如何安排文章结构的？ 自学交流二 展示释疑 一、盼春 二、绘春 三、赞春 新、美、力 热爱春天 赞美春天 热爱自然 热爱生活 （1） （2--7） （8--10） 迎春图 春草图 春花图 春风图 春雨图 绘春 赞春 盼春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 结构美 总 ————分———— 总 自学交流三 齐读课文前三段，感受春之魅力。先独立思考，后小组交流解决下列问题。 1、前两段运用了什么修辞？在文中的作用是什么？ 2、品读第三段的语言文字，说说作者是怎样描绘春草的？ 展示释疑 作者从哪几方面来写草？ 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 软绵绵 （柔软） 色泽：绿绿的（浅绿） 长势：满是的 （旺盛） 情态:偷偷、 钻 （生命力强） 正面描写 侧面描写 带给人欢乐 { 拟人、排比 反馈训练 根据课文内容填空。 1、桃花像___ ， 杏花像 ___ ，梨花像___。 2、春雨像___，像___， 像____。 3、春天像__________。 春天像_____________。 春天像______________ 。 归纳总结回归目标 谈谈收获 1、了解作者，积累生字词。 2、有感情地诵读课文，整体感知课文内容。 3、理清文章的写作思路。 对照学习目标，盘点一下本节课你的收获有哪些吧！ 1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 3、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。 学习目标： 自学交流 朗读课文，思考以下问题，有疑难的小组交流。 1.春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 2.“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？ 3.“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？按 什么顺序描写的？用了哪些修辞手法，有什么好处？ 4.迎春图表现了人们怎样的精神状态？ 春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜 ——正面描写 蜜蜂 闹 蝴蝶 飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。 有实写，有虚写（由春花联想到秋实） 观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。如“春花图”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉感受；“花里带着甜味儿”是嗅觉感受；“蜜蜂嗡嗡的闹着”是听觉感受；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。 请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？ 温暖柔和（不寒、抚摸） 清香扑鼻（泥草花香） 色彩明丽（繁花嫩叶） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风流水） （触觉） （嗅觉） （视觉） （听觉） “春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？按 什么顺序描写的？用了哪些修辞手法，有什么好处？ （1）写春雨的经常 （2）写春雨的细密； （3）写出春雨的轻盈（4）写出春雨的润物； 从静景到动态，从物到人，由近到远。 比喻、排比、拟人。写出了春雨多而细密，滋润万物的特点，表现了作者对春雨无比喜爱之情。 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 形：像牛毛，像花针，像细丝 （紧密，闪光，细长） 多而细密，滋润万物 状：斜织 薄烟 （轻盈 迷蒙） 景：叶绿 草青 灯 人 房屋 （滋润万物，气氛和平安静） 对春雨的无比喜爱——可别恼 比喻 排比 ——正面 ——侧面 前几幅主要写春天的自然 美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？ 人人迎春：