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《散步》教学设计 汪艳飞 一、教学目标：? 知识和技能： 整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 3． 整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣； 过程和方法： 学习自主、合作、探究的学习方式； 情感态度价值观： 体察人世间最朴实的情感，体悟生活中的道理。 学习尊老爱幼的传统美德。二、教学重点、难点：????1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。? （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。????2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时?五、教学过程： 一、导入? 由播放一段视频广告导入。提问：你有过如此“爱的感动”吗？请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享！（让学生自由谈说，时间在2分钟左右） ????老师总结：?这些镜头都有共同点的：家是爱的港湾，孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去进行一次心灵的散步。二、检查生字词预习。 　熬过（áo）霎时（Shà ） 嫩芽（nèn　） 分歧　（qí　）水波粼粼 （lín） 三、读文生情???整体感知?（8分钟5+3）1、配乐朗读，思考：抢答：1、散步的地点是田　野 2、?散步的人有我、我的母亲、我的妻子和儿子 3、 散步的季节是初春 4、散步的原因: 1、因为我母亲身体 不好，我劝她多出来走走； 2、还因为田野空气好，景色又美。 散步的过程发生了（用原文的一个词来回答）分　歧 5、这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括） 文章记叙了一家四口人在南方初春的田野散步。 6、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？归结为和美、温馨、尊老爱幼、互相体谅、宽容忍让、 7、过渡：就是这么温馨和美的家庭也会有分歧，那么分歧是什么？又是怎样解决的？从解决的过程中你又感悟到什么？ 四、自主合作探究。 1、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？ 母亲想走大路 儿子要走小路 2、“我”为什么会选择走大路？因为我伴同儿子的时日还长；我要尽可能多的孝顺母亲 3、“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？ 疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去 4、??[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的??同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。????[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路??????????b．“我”为什么感到责任的重大?????[教师小结]???A；??大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。 B、“我”为什么感到责任重大? 学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 ?5、?(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么??6、?[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?????学生四人小组交流，在班里谈感受。????(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理??????学生讨论交流，教师适时点拨。?????[教师小结]????? 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 ??　?(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么??　　a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?　　b．作者为我们展示了什么样的家庭??　　c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人??????学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。　　五、请同学们齐读课文最后一段。 重点研读：????A、(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同