[传承国学立身行为习惯育人2015.docVIP

传承国学立身 行为习惯育人 养成教育，暨培养学生良好行为习惯的教育，养好习惯者成，染坏习惯者败。可见，养成教育是素质教育的核心，是德育教育的根基，是一个长期的循序渐进的积淀过程。在《本溪市小学生行为习惯养成教育》课题的引领下，在我校《以崇礼文化为特色 推进习惯教育》的经验指导下，通过有效的德育实践活动，对养成教育进行了有效尝试。通过学习培训、理解内涵、确定目标、实施操作四个环节，扎实推进养成教育进程，强化了对学生的德育教育。使学生的行为习惯逐步由认识向行为转化，由行为向习惯转化。我们的具体做法是： 一、规范管理制度，保障养成教育实施 为了保障养成教育的落实与实施，我校与全体教师达成协议，“立终身从教志向，树为人师表品行”，形成“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想”的良好德育氛围。同时制定《养成教育工作方案》、《班主任德育量化考核细则》、《行为规范班考核细则》；签订《安全责任状》、《综合治理目标责任状》等各项德育工作的检查评比、奖励制度，并与评优评先晋级直接挂钩，定期召开学生养成教育经验交流会，德育先进表彰会，通过这些举措，提升养成教育工作质量，保障学校养成教育工作长效持久地发展。 二、创建校园文化，营造养成教育氛围。 我校充分挖掘和谐校园文化的精髓，与养成教育的内容有机融合，营造出良好的养成教育氛围。首先，我们精心布置走廊墙壁，以传统文化为主线，从命名到布置，从内容到寓意都赋予传统文化的色彩，走廊文化别具一格。四个楼层突出四个主题：一楼经典古诗，二楼励志名言，三楼国学文化，四楼辉煌历史。校风 “勤、学；善、思；德、行；感、悟” 八个大字，滋养学生心灵，凸显思想张力；道德篇《爱莲说》、《劝学》，开启学生心智，凸显道德魅力，与主题内容相得益彰，寓意深刻。其次，利用红领巾广播站、橱窗、板报、电子显示屏等宣传工具，向全体师生宣传介绍古今中外的道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。以此打造校园文化，提升师生校园生活品质，进而达到育教无痕，润物无声的作用。 三、传承国学经典，引领养成教育践行。 “闻道有先后，术业有专攻。”让学生与经典为友，与圣贤相伴，从经典中汲取民族精神的源头活水，启迪心智，学会做人。我校在实施养成教育过程中，将中华民族传统文化教育始终贯穿其中，增强学生文明礼仪、人文思想、崇尚自然的良好道德意识。首先，开展“国学经典”诵读践行活动，让每位学生都能达到烂熟于口、铭记于心，在诵读过程中充分感受国学教育的魅力。其次，开设《弟子规》课堂，有专职教师授课，把《弟子规》的教育思想纳入到学生行为习惯养成教育中，通过阅读《弟子规》、播放动画版《弟子规》、写《弟子规》学习心得等方式，引导学生践行《弟子规》，做个好学生。第三，注重总结研发形成教材，经过几年的探索与思考，荡涤与升华，我校已研发出“国学经典”德育校本教材《崇礼美文》，并形成教材系列 ：即《好习惯伴我行》、《弟子规》等教程，它蕴含的精神内核润泽着学校的每一个成员，滋养着学校的每一寸土壤。使弘扬民族文化，继承传统美德，讲究文明礼仪等优良习惯切实体现在学生的行动中。 四、注重德育教学载体，解析养成教育内涵。 学校德育工作涵盖了学校一切教育行为和教育因素，我校在日常管理中处处寓养成教育于其中，精心设计形式多样的活动，赋予全新的行为习惯养成教育内容。 强化常规管理。 针对遵守秩序、举止文明等学生好习惯培养，结合学生实际、校园现状，我校向全体学生发出倡议：“建设文明校园，告别不文明行为”，开展“文明在校园、文明进家庭” 活动。同时制订了详实的细则要求。并充分发挥文明礼仪生的示范作用，值周教师、值周学生的监督作用及行为规范班的评价作用，使“好习惯”在常规教育中及时巩固，逐渐形成。 2、主题活动推进。 将习惯教育与各项活动有机结合，充分发挥活动载体的育人功能，通过升旗、队会、队日、传统节日、社会实践等形式多样的常规及特色活动，让学生在亲历体验中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中学会做人做事，从而促进良好行为习惯的养成。如开展“雷锋伴我行”系列活动。组织学生到敬老院，为老人们献爱心、送温暖；邀请关工委刘老师做《弘扬雷锋精神》的主题报告，激发了学生们争做新时代小雷锋的激情和决心；各中队围绕雷锋精神，召开主题班队活动，使学生在思想上提高了认识，雷锋精神在学生们心中重新焕发光彩。“三八妇女节”、“母亲节”是学生的“孝敬日”，让学生学会感恩， 铭记母爱进行孝道教育。“6.1”儿童节、“10.13”建队日等活动，真正使学生达到我体验、我参与、我快乐、我成长。 3、强化教学渗透。 课堂教学是提高学生道德认知，激发道德情感和行为的重要载体。通过学科渗透、《养成教育读本》的讲授等方法，潜移默化的培养学生良好地学习习惯及行为习惯。从