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立足园本研训 关注教师发展 -------记望都县幼儿园园本研训工作的实践与探索 一、全面推进园本研训工作的背景 1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的颁布与推行 2、我县全面普及学前三年教育，幼儿园急增，在园幼儿教师多数由小学转入，幼师毕业人员寥寥无几，1、确定研训活动的双重指导思想 针对目前我县幼儿教育的实际情况，确定了以幼儿教师的教学能力与幼儿活动能力双提高为目标，以基层幼儿园教育活动场所为基地，以幼儿教师为主体，以教研员为主导，有计划、有步骤地实施研训方案的指导思想。通过各种形式的研训活动，不仅提高幼儿教师的综合素质，而且使幼儿教育活动在优化和创新方面能有所突破。 2、采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领 县级研训的方式：1、强化幼儿教师集中教学活动能力；2、组织丰富多样的教学基本功训练；3、激励幼儿教师的教育研究实践。全面推进园（乡）本研训工作 首先，加强园（乡）本研训工作的管理力度，建立健全训、练、研管理机制，?成立了以研修中心幼教部及各乡幼教专干和县直幼儿园保教主任为首的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究领导小组，并组成了以各乡选派的一名幼教业务骨干及县直幼儿园教研组长等参加的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究小组。明确园长是园（乡）本研训工作的第一责任人，以确保园（乡）本研训工作的落实。 其次，制定了《园本“训、练、研”一体化，提高教师教育素质的研究实施方案》，以乡镇为单位确立九个专题，定乡定专题，确立“以幼教理论为先导，以专题研训为主线，以集中教育活动为载体，以基本功训练为辅助”的方式，立足园本培训，在集中教育活动实践中培养，在深化改革集中教育活动中发现，在创新教育探索实践中提高，实施过程：各自实践?---?研讨改进?---?再实践?---形成特色?---?总结推广---?以点带面?---?全面推开。 明确园（乡）本研训的基本方式开展每人每周千字左右的读书随笔活动 读书随笔是读书学习与实际工作相结合的学习层面的反思。读书是获取知识重要途径和方法。要求幼儿教师广泛地读书，特别是有关幼儿教育教学方面的论著及相关的杂志。例如《幼儿园教育指导纲要》解读、《早期教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育》等。课堂教学是艺术教育的重要途径。课堂教学占时间最多，内容最丰富，得益人最多。把在读书过程中得到理论知识与自己的课堂实际相比较，反思自己的不足的同时进行工作的设想，并形成书面文字进行积累。 开展每人每天一反思活动 反思（教学随笔），就是在理论指导下的实践层面的反思。如果说书中的论述是理性的话，那么实践则是验证理性的试金石。把读书过程中得到理论知识运用到自己的教学中后，及时进行回顾，反思实践的效果，分析得与失及改进的措施。要求教师每一日活动后都要进行反思，不断分析，不断改进。研修中心定期展示教师的优秀反思，交流反思成果。 开展每人每周参与一节“提升课”活动 “提升课”是研修中心根据幼儿教师的实际教学情况，在学习各方先进经验的基础上，确定的提升教师综合素质和课堂教学质量最有效的捷径。 提升课的基本流程是：各自分头设计----集体备课完善教案-----观摩教学并进行评议-----总结提升。定期督查评价园（乡）本研训工作，评价时注重质量和实效。使园（乡）本研训工作落到实处，收到实效。逐步完善以园为本的制度以教材为抓手，。为的发展、教师的发展、的发展提供思想、信息技术资源，充分发挥专业引领作用成为新的传播中心、研究中心、推进中心和服务中心。每个联系一所，定期到或片区参加教研活动，深入到教学第一线，和教师一道共同探讨具体方式、途径为和教师提供服务。建立由员、优秀教师、组成的分、分专长，设立专业服务“工作菜单”，。举办“个人教学专题专场“汇报活动，为骨干教师提供展示的舞台，展示骨干教师教育理念和研究水平，推广个人课题成果，检阅教师扎实研究功底和基本素质?推进网上交流活动　 共享网上信息资源 定期定时让幼儿教师进电子阅览室，登陆相关网站看看同行的教案、论文，下载教学所需的图片资料，并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，拓宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的教学内容，这对我们现在正在实施的新《纲要》提出的打破过去过分强调学科中心原则，提倡知识的综合性、兼容性、应用性都是非常有帮助的。”横向的网上交流 幼儿园教师多数由小学转入，幼师毕业人员寥寥无几，幼教力量势单力薄，在这种情况下采取横向的网上交流形式，可以登陆研修中心网站参加研修论坛，与研修员随时交流，同行之间相互答疑，从而使自己的教学从封闭走向开放、从局部走向整体，参照更多的教学经验，使幼儿教学趋向丰富，充实。建立了园本教研的资源库注重对教学设计、教学实录、教学故事、教