浅谈“三环实践教学模式活动”-.pptVIP

LOGO LOGO LOGO LOGO 长阳实验小学 万松青 浅谈“三环实践活动教学模式” 实现数学教学高效 ——课例《数字的用处》 义务教育课程标准教材与过去的教材相比，增加了“实践活动课”的内容，体现了数学与生活的密切联系，让学生真正明白数学来源于生活，应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生解决问题的能力。实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题，培养学生解决问题的能力，它不同于小学数学知识传授课，也不是一般的数学课外活动。如何在实践活动课上体现高效呢？ 笔者和我校数学高段研修小组教师，除了课前认真钻研教材，明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围，让学生获得良好的情感体验，感受数学在日常生活中的作用外，还注重分析活动的落脚点，考虑到数学活动以什么数学知识为依据，保持其应有的“数学”味，在充分分析教材的基础上再确定教学目标。通过实践，我们总结了三环实践活动教学模式，效果较好。 创设情境，提出问题→自主实践，解决问题→交流拓展，反思延伸 环节一 ?创设情境 激发情感 诱发、培养、发展每个学生的学习数学的兴趣是数学实践活动课的教学目标之一。同时，在设计上更要面向全体，因材施教，发展个性，使每个学生在活动中亲身体验，知识、能力都有所增强，思维水平有所提高，更使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。? 数学对于学生来说是枯燥乏味的，要想让他们对数学产生浓厚的兴趣，乐于参与到数学学习中来，就必须在教学中有创新、有新意，对于一堂实践活动课来说更是如此。创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，注意力马上就被吸引来，为后面的活动打下一个好的基础，从而产生更好的教学效果。 发现数字，初步感知 感受数字，体验生活 环节二 自主实践，解决问题 新课标强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究、探索、展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标，是衡量一节数学实践活动教学成功与否的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，使之形成渴望学习的内部动力。 讨论方案 交流方案 调查车牌号 制作幻灯片 制作幻灯片 环节三 交流拓展 反思延伸 数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此，在设计教学内容时，教师应让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学，在实践活动中理解知识、掌握知识和应用知识，并用自己的思维方式去重新创造知识，在创造的过程中感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，增强数学意识和应用意识，从而提高应用数学的观点看待实际问题的能力。 交流之一 交流之二 交流之三 交流之四 交流之五 数学实践活动是一种新的学习方式，对于教师来讲是一个崭新的课题。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神，体现了现行的主体性教育思想。? From：万松青 Date：2013-3-27 LOGO LOGO LOGO LOGO * *