五年级传统文化上五年级传统文化上.doc

马兰小学备课卡 年级：五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 《声律启蒙》（一） 教学目标 初步了解所《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步的认识，大体了解所含典故的内容。 教学重难点 对押韵有初步的认识 教 学 过 程 谈话导入 《声律启蒙》是古代训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。今天我们就来学习《声律启蒙》。 二、范读、带读《声律启蒙》 三、释读 1、师读?、 讲解 讲解：三尺剑：《汉书》高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽扁鹊何益。??六钧弓：《左》定公侵齐，士皆坐列，曰：颜高之弓六钧。皆取而传观之。 2、 学生一起说文意。 3、了解知识链接 四、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“云对——雨，雪对——风，……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、拓展活动：师生交流，明白诗句的押韵。 六、总结课文 随 笔 马兰小学备课卡 年级： 五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 《声律启蒙》（二） 教学目标 使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 教学重难点 熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。 教 学 过 程 一谈话导入 诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。今天我们来继续学习《声律启蒙》。 二、范读、带读《声律启蒙》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 三、释读 1、师读?、 讲解 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。 风清对月朗，露重对烟微。 霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。 讲解：矶：水边突出的岩石。 晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。 讲解：舒：伸展；玑：不圆的珠子。 夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。 讲解：边衣：汉唐以来四边多事，故从征者众。当秋寒，妇念其夫，则寄征衣。 春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。 莎：一种多年生草本植物，多生在潮湿地区和水边沙地。 2、 师生交流文意。 3、了解故事链接 四、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“来对——往，密对——稀，……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、拓展活动：搜集名师名对。 六、总结课文 随 笔 马兰小学备课卡 年级： 五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 《声律启蒙》（三） 教学目标 使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣 教学重难点 熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。 教 学 过 程 谈话导入 二、范读、带读《声律启蒙》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 三、释读 1、师读?、 讲解 优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。 讲解：凸：山高出貌。 凹：山缺貌。 松杉对杞梓，菽麦对桑麻。 山不断，水无涯，煮酒对烹茶。 鱼游池面水，鹭立岸头沙。 百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。 讲解：陶秫：秫，即今高梁。陶潜为彭泽令，种秫百亩。 邵瓜：邵平种瓜长安城，有五色，甚美。 闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。 讲解：竹根：酒杯名。 桐叶：茶盏名。 七碗：《卢同茶歌》七碗吃不得，但觉两腋习习生清风。 2、 师生交流文意。 3、了解故事链接 四、朗读 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“优对——劣，凸对——凹，……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、拓展活动：学习故事链接。 六、总结课文 随 笔 马兰小学备课卡 年级： 五年级 科目： 传统文化 时间： 教学内容 4、《笠翁对韵》教案 教学目标 使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 教学重难点 学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。 教 学 过 程 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》