电与磁教学设计.docVIP

第一节 磁现象 设计人：高海燕【学习目标】 1、知识与技能 （1）知道一些简单的磁现象 （2）知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念 （3）了解磁性材料在实验中的应用 2、过程与方法 （1）观察磁体可以吸引铁、钴、镍等物质组成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表述实验现象的过程。 （2）通过收集、管理磁性材料在实验中的应用情况，体验物理知识的应用价值。 3、情感态度价值观 （1）培养学生初步的观察能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 （2）培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度 【学习重点、难点】 重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用 难点：解释简单的磁化现象 【学习过程】 探究新知： 任务一、简单的磁现象 通过阅读课本和利用手中的实验材料进行实验，了解磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用和磁化的概念，并知道磁体根据其磁性的保持时间长短可以分为永磁体和软磁体，通过实验探究磁体上磁性分布的特点。 学生思考： 1、目前许多国家都在研制磁悬浮列车，我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车实验线已建成，且实现了2000Km无故障运行。一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁体，现有下列说法： 磁悬浮列车利用了同名磁极相互排斥（2）磁悬浮列车利用了异名磁极互相排斥 （3）磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦 （4）磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦 正确的组合是（ ） A（1）和（3） B（1）和（4） C（2）和（3） D（2）和（4） 2、甲、乙两个外形完全相同的钢条，若用甲的一端靠近乙的一端时，发现有吸引作用，则（ ）A甲一定有磁性B乙一定有磁性C甲、乙可能都有磁性D甲、乙可能都无磁性 3、如图所示，甲、乙为两根外形相同的金属棒，当乙移到甲的左端和右端时，分别有明显的吸引和排斥现象，由此可以确定 是磁体。 任务二：磁性材料 阅读课本上的内容，初步了解磁性材料的概念及磁性材料的分类，知道各种磁性材料在日常生活和工农业生产中的应用，也可以通过网络更进一步的对磁性材料进行了解。 学生思考： 磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用，在“录音带、存储磁盘、VCD光盘和录像带”中，不是应用磁性材料的是 。 自我检测： 1、磁极：磁体上 的部分叫做磁极；每个磁体上有两个磁极 。磁化：使原来没有磁性的物体获得 的过程，叫做磁化；磁极间的相互作用规律：同名磁极 ，异名磁极 。 2、如图所示，A、B均为外形相同、可能有磁性的钢棒，现将A挂在弹簧测力计下，在B的上方从左端向右端匀速移动，若弹簧测力计的示数始终不变，则 棒肯定无磁性；若弹簧测力计的示数先由大变小，然后由小变大，则 棒肯定有磁性。 3、用钢棒的一端去接近磁针时，两者互相排斥，原因是（ ） A它们原来都有磁性B肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C它们原来都没有磁性D钢棒原来具有磁性，也可能没有磁性 4、下列说法正确的是（ ） A磁体之间只有接触才能产生相互作用B磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱C磁铁吸引住了两根大头针的一端，那么两根大头针的另一端会发生相互吸引现象D把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面将没有任何作用 5、把铁屑平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在铁屑上，然后用手捏住磁铁的中部慢慢提起，并轻轻抖动，发现磁铁吸引住了一些铁屑，它在端点附近吸引的铁屑最多。而中部几乎没有铁屑，这一现象说明 。 三、系统总结 磁体：具有 的物体。 磁极：磁体上 的部分； 磁体上有 个磁极，分别是 极和 极； 简单的磁现象 同名磁极相互 ，异名磁极相互 磁体上磁性 部分最强， 最弱。 磁现象 磁化：使 的过程 磁化后磁性可保持的磁性材料叫 材料。 磁性材料 磁化后磁性很快消失的磁性材料叫 材料。 课后反思 本节课你学到了哪些知识点？ 在本节课你的学习过程中，你用了什么方法？ 通过本节课的学习，你认为在日常生活和工农业生产中哪些地方与本节课有联系？ 第二节