斜坡的科学教学设计.docVIP

《斜坡的科学》教学设计 一、教学指导思想 在《科学（3---6）课程标准》（实验稿）中明确指出，小学科学的学习方式以科学探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，这样才能体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。因此，在本课中我遵循这一原则，组织和安排课堂教学活动。 教材分析 本课的教学内容选自义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册第4课第一课时。这节课是在学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》的基础上，从学生的生活经验入手，指导学生探究斜坡的作用，认识斜面类的简单机械。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中“发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用。”这几个阶段。 教学目标 指导学生通过自主研究知道斜坡的作用，初步了解斜坡在实际中的应用。 培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。 通过科学的实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 渗透科学自然观，使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解这些规律，才能更好的利用自然和改造自然。 教学重难点 教学重点：指导学生探究斜面的省力。 教学难点：能用实验的方法，认识“斜坡越平缓越省力。” 教学准备 教