直线和圆的位置关系教学设计(梁海鹰）.docVIP

《24.2.2直线和圆的位置关系》教学设计 执教老师：广州市第二十六中学 梁海鹰 教学目标： 1．知识与技能目标： ①探索并了解直线和圆的位置关系；②根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置关系；③能够利用公共点个数和数量关系来判断直线和圆的位置关系。 2．过程与方法目标： ①学生经历操作、观察、发现、总结出直线和圆的位置关系的过程，培养学生观察、比较、概括的逻辑思维能力；②学生经历探索直线和圆的位置关系中圆心到直线的距离与圆的半径的数量关系的过程，培养学生运用数学语言表述问题的能力。 3．情感态度与价值观目标： 通过与点和圆的位置关系的类比，学习直线和圆的位置关系，培养学生类比的思维方法。 教学重点、难点： 教学重点：理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系。 教学难点：学生能根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系判定直线和圆的三种位置关系。 教学用具： 为了上好这节课以及根据本节课的内容，准备了如下教学用具：学生自备钥匙环或者其它类似圆的物件、多媒体课件。 学情分析: 我任教的学生的学习基础比较薄弱，但大部分学生对数学学习还是很感兴趣,好奇心和求知欲都非常强。在教学过程中我借助多媒体教学资源帮助他们从直观上认识直线和圆的位置关系。 教学过程设计: 问题与情境 师生行为 设计意图 【活动1】创设情景 孕育新知 1、 观