人教七年级上教学简案人教七年级上教学简案.doc

人教七年级（上）第一单元 HQD 本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，散文；有现代文、文言文；有中国作品，外国作品。学习本单元，要求在整体把握课文内容的基础上，用心领会作者的写作意图，联系自己的生活实际，正确对待自己，从容面对未来，准确把握人生。 学习本单元，要达到的目标是：抓好基础训练，培养学生积累知识的能力，提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。教给学生自主、合作、探究性的学习方法。陶冶学生的情感、态度和价值观。 （本文原载于语文潮网站） 《山的那边》教学新点子 方案一 教学角度：说读。 主要教学步骤：1、学生自由朗读，体会作者思想感情。2、竞赛比读。或分组，或分男、女生读，要求读出感情。3、组织学生讨论。 说读训练实施过程：1、引导学生进入诗的意境，对课文读出感情。2、根据课文内容与阅读提示，教师提出几个问题，请同学们讨论：①在山的那边是什么？②诗中的“山”和“海”除字面意思外，还蕴含着什么意思？③请同学们概括诗歌两部分的内容。④全诗表达了作者怎样的感情。⑤诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味。3、同学们自选问题进行准备，争取发言。4、就以上几个问题组织发言。5、同学们结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 方案二（本文原载于语文潮网站） 教学角度：品读 主要教学步骤：1、教师范读，学生自由读。2、品读词、句，体会感情。3、背读竞赛。 品读训练实施过程：1、教师配乐范读，引导学生初步感知诗歌的思想感情。2、学生自由朗读，注意朗读的节奏和语气。3、组织各种形式比读。①指名读。②男生读第一节，女生读第二节。③齐读。4自由品析：找出文中的美词、佳句并体会其好在哪里。5、教师示范，比如：①我认为 词 用得好，好在 。②我认为 句子 用得好，好在 。6、以以上两种形式组织学生自由发言。7、学生背读诗歌。8、结合课后练习三，以“我终于见到了大海”为题写一首抒情诗，篇幅不限，但必须创设一定的意境且有真情实感。 （本文原载于语文潮网站） 《走一步，再走一步》教学新点子 方案一 教学角度：说读。 主要教学步骤：1、学生快速阅读课文。2、请学生复述课文内容。要求：说清楚时间、地点、人物、环境和情节，突出重点即“脱险”的过程。可小组交流，也可大班交流。3组织学生讨论获得了那些启示。 说读训练实施过程：1、指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词，师生共同解决。2、教师投影出示以下问题组：①课文主要记叙了什么事情？②这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？③“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？④“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？⑤后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉。3、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。4、组织学生讨论：读了这个故事，你有什么感想。 方案二 教学角度：写读 主要教学步骤：1、内引生活，师生谈遇到困难和挫折时怎么办。2、速读课文，了解大意。3、同学们改编故事情节。4、交流与评价。5、说话训练。 写读训练实施过程：1、举生活中遇到挫折和困难的例子，谈经过和结果。2、快速读课文，读准字音，理解字义。如：训诫、嶙峋、眩目、啜泣、纳罕、小心翼翼等词。了解课文大意，并要求用最简洁的语言概括。3、创设情境：①假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？②假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？4、同学们进行想象，把全班分成两大组分别做①和②题。5、组内交流说话。6、全班推举代表发言，教师作评价。7、每个同学谈一谈遇到困难时的想法，说一句话。其格式为：当我遇到困难时，我想到了 。 （本文原载于语文潮网站） 《生命 生命》教学新点子 方案一 教学角度：联读——即将内容、主题相近的课内外文章和在一起进行比较朗读。 主要教学步骤：1、初读，读懂大意。2、再读，读出感情，理解主旨。3、联读，读出异同，认识生命。4、积读，读出哲理，积累警句。 联读训练实施过程：1、教师范读，指导朗读。注意①几个词语的音、形、义。比如骚扰、小憩、擎天撼地、应许、震撼、庸碌、肃然起敬、糟蹋等词。②几个句子的语气、语调、语速、重音。2、理解大意，用一名话说说对文章的理解。3、找出自己认为写的最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。4、赏析语段中好词语的运用，体会作者的感情。5、有表情朗读，讨论主题（即珍爱生命、热爱生活）。6、与法国作家蒙田的《敬畏生命》进行比较，促进学生对生命更为深刻的理解和认识。