《焉耆县二中年级语文小课题开题报告.docVIP

焉耆县第二中学校本小课题研究 开 题 报 告 申报单位： 焉耆县二中七年级语文组 课题负责人： 张 冰 联系电话: 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，限，可加页） 《如何有效开展中学生语文名著导读》开题报告 （一）、题目释义： 阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和语文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年级课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划类型的读物，课外名阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了强化。因此，名著导读课要引起师生的足够重视。受老师在名著导读教学上重视和实践不够“快餐文化”“读图时代”的影响。我们的学生离文学经典越来越远,老师在名著导读教学上重视和实践不够，来自影视、网络等媒体对名著阅读带来的一些不利因素，学生名著阅读状况不容乐观。这样很难达到新课程标准提出的“全面提高学生语文素养”要求，学生无法建立阅读经典作品的意识，不能从中汲取智慧与力量，也就不能很好的继承、发扬人类那些优良的传统、崇高的价值观，对社会的发展也会带来消极的影响。新课程下中学名著导读教学设计的研究就是要摆脱这些不利因素的制约，帮助学生消除与名著之间的隔膜，为学生阅读欣赏名著提供方法与技巧的指导，让学生通过名著阅读提高审美能力、辨别判断能力、获得精神营养、对其成长发展起到导航的作用。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。.实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。研究的 （2）：名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和语文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年级课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划类型的读物，课外名阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，各地区中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了强化。因此，名著导读课要引起师生的足够重视。 1）指导推荐根据《语文课程标准》中“关于课外读物的建议”和初中阶段《语文》课本里“名著导读”推荐的书目，向学生建议适合他们阅读的中外名著。 2）名著阅读指导课的教学与研讨备课组为研究小组，围绕课题研究开展一系列“名著导读课”教学研讨与课例评比，如名著阅读入门指导课、阅读习惯指导课、阅读方法指导课、名著知识竞赛课、名著阅读交流指导课、阅读小组合作汇报指导课；读后感撰写指导课、课本剧改编指导课等课型，为课例的撰写提供丰富的素材。 3）收集和整理教师根据课。教师通过，使学生逐步学会运用默读、浏览、略读、精读等多种名著阅读方法；学会利用图书室、网络搜集自己需要的信息和资料；学会做摘抄、做圈点勾画、做批注、做读书笔记；学会写名著读后感；学会与小组成员分享读书心得、合作展示读书成果等等，从而更加有效地提高学生阅读和鉴赏名著的能力，更好地培养学生的思想道德，使学生受到高尚的情操与趣味的熏陶，使学生精神日渐丰富。备课组将把优秀的“名著导读课”课例结合初中语文各年级教材中“名著导读”篇目加以整理、归类，编写成校本教材，加以推广应用，从而为研究名著阅读课与教学质量和学生素养的关系提供第一手资料。、课题研究研究的步骤准备阶段（201、2013、）组织课题组成员学习相关理论，统一认识，进行进行研究设计；研究课题实施方案；制订研究工作计划；完成名著阅读指导入门课的准备工作；有可能地组织学习，并认真反思和总结，对课题实施方案加以论证和完善。 、实施阶段（201、——2014、1） 抓好名著阅读指导老师的队伍建设。各备课组的语文老师是本课题开展名著阅读课的主力军，也是全体学生的名著阅读指导老师。主要通过课题引领、入门指导、教案设计、课后反思等方式，以点带面地引导语文教师开展“名著阅读指导课”（简称“名著导读课”）的课例研究和实践；每周排定一节“阅读