《王第平做高考题—分析详解存疑.docVIP

2012年普通高考学校招生全国统一考试（湖北卷） 语文 语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分） 下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是 A.灵秀 磷光 玲珑剔透 聆听教诲 B.诞生 旦角 淡泊明志 担当重任 C.宿营 诉说 夙兴夜寐 素昧平生 D.咨询 滋生 芝兰之室 孜孜不倦 考点：常见易错字音 答案：C。A磷读lín,其它读líng。B担读dān,其它读dàn。C都读sù。C芝读zhī，其它读zī。 解析：湖北方言种类多，其中很多地区前鼻音后鼻音、平舌音卷舌音、边音鼻音、阳平上声不分。此题字音考查切合湖北方言特征，能起到规范学生发音，推广普通话的作用，具有鲜明的湖北卷地域性。另外，所选词语突出“常见易错”这个特点。学生复习时可用“穷尽法”积累易错字音，花零散时间循环记忆。 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．羞涩 袅娜 歌声缈茫 荷塘薄雾 B．霜天 廖廓 峥嵘岁月 浪遏飞舟 C．细腻 箫索 落蕊残叶 秋蝉嘶叫 D．嫩黄 葱茏 婆娑起舞 繁茂苍翠 考点：常见易错字形。 答案：D。A 缈为渺。B廖为寥。C箫为萧。D正确。 解析：一 “回归课本”，基本上所有词语都可以在课本中找到。如《荷塘月色》中写道：“有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的。” A．《孔乙己》描写了科举考试失意者的命运。作者对孔乙己的穷困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇，寄予了同情。 B．已知杀父娶母的实情却迟迟不采取复仇行动，这一情节构成《哈姆莱特》中著名的“延宕”，体现了主人公复杂、矛盾的心理。 C．宋词至苏轼，让人耳目一新，苏轼拓宽了词的题材，提升了词的格调，丰富了词的表现手法，开创了具有革新意义的豪放词派。 D．意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，代表作品有《墙上的斑点》、《追忆逝水年华》等。斯特林堡的《半张纸》也有一点意识流的味道。 考点：新增的文学常识。 答案：A. 解析：A中“因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇”和小说情节不符合：小说未明确说孔乙己被赶出鲁镇，只是含蓄地说他不再出现，即使有，也不是“窃书”而应是偷举人家的其他东西。而且，“窃书”在小说前部分，不是结局。第一轮复习要记忆作家作品，作品内容和主旨，作家流派等，既要记忆学过的单篇课文内的文学常识，还有名著导读板块的文学常识，以及单篇的理论性文章。总之，“回归课本”。 二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分） 阅读下面的文章，完成6-8题。 中国哲学家表达自己思想的方式 冯友兰 人们开始读中国哲学著作时，第一个印象也许是，这些言论和文章都很简短，没有联系。打开《论语》，你会看到每章只有廖廖数语，而且上下章几乎没有任何联系。打开《老子》，你会看到全书只约有五千宇，不长于杂志上的一篇文章；可是从中却能见到老子哲学的全体。习惯于精密推理和详细论证的学生，要了解这些中国哲学到底在说?什么，简直感到茫然。他会倾向于认为，这些思想本身就是没有内部联系吧。如果当真如此，那还有什么中国哲学。因为没有联系的思想是不值得名为哲学的。可以这么说：中国哲学家的言论、文章没有表面上的联系，是由于这些言论、文章都不是正式的哲学著作。照中国的传统，研究哲学不是一种职业。每个人都要学哲学，正像西方人都要进教堂。学哲学的目的，是使人作为人能够成为人，而不是成为某种人。其他的学习(不是学哲学)是使人能够成为某种人，即有一定职业的人。所以过去没有职业哲学家；非职业哲学家也就不必有正式的哲学著作。在中国，没有正式的哲学著作的哲学家，比有正式的哲学著作的哲学家多得多。若想研究这些人的哲学，只有看他们的语录或写给学生、朋友的信。这些信写于他一生的各个时期，语录也不只是一人所记。所以它们不相联系，甚至互相矛盾，这是可以预料的。以上所说可以解释为什么有些哲学家的言论、文章没有联系：还不能解释它们为什么简短。有些哲学著作，像孟子的和荀子的，还是有系统的推理和论证。但是与西方哲学著作相比，它们还是不够明晰。这是由于中国哲学家惯于用名言隽语、比喻例证的形式表达自己的思想。《老子》全书都是名言隽语，《庄子》各篇大都充满比喻例证。这是很明显的。但是，甚至在上面提到的孟子、荀子著作，与西方哲学著作相比，还是有过多的名言隽语、比喻例证。名言隽语一定很简短；比喻例证一定无联系。因而名言隽语、比喻例证就不够明晰。它们明晰不足而暗示有余，前者从后者得到补偿。当然，明晰与暗示是不可得兼的。一种表达，越是明晰，就越少暗示；正如一种表