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最近在学习初中数学课堂教学提问技巧的研究，我觉得只要认真的去学习，收获真的很大。我觉得这个平台真好！ 在此，我想起我在讲解“线段长度的比较”课中有这样的一个问题情境，此中设问比较新颖别致，与大家一起分享： 教师：学生1请到讲台上来（和老师并排站），好，同学们，你们看我们俩谁高？ 学生：（异口同声）老师高！ 教师：（问这位女同学）你告诉大家你有多高？ 学生：1.64米. 教师:：可是老师才1.62米呀？ 学生：（往老师脚上瞅）哦，老师穿高跟鞋。 教师：那该怎样比呢？ 学生：把鞋脱掉，站一块比。 教师：哦，鞋，老师就不脱了，可是大家明白了要比较长短高低首先要在同一起点上，是不是？ 显然，这个生活情境既能适合全体学生，又能引起了学生的认知冲突与求索的兴趣，更重要的是这个冲突抓住了本节课知识的关键。 学习日志2——让学生积极主动地参与数学复习活动 学生积极主动地参与数学学习活动，是实现数学复习课教育价值的前提，由于初中毕业复习面临考试评价的压力，教师期望学生在最短的时间内通过多做题目来达到成绩速成的效果，于是，数学复习课变成了习题课，学生的主休的地位被忽视，所以我觉得我们应该让学生积极主动参与数学复习活动中来。 要使学生积极主动地参与数学复习活动，首先应该让学生“有合适的事做”；其次要激发学生的学习动机，让学生“愿意做事，喜欢做事”；第三，要让学生通过努力能完成学习任务，即