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“综合素质评价”工作自查材料 新课程改革在高中阶段执行将近一个学年，新课程对高中教师既熟悉又陌生，熟悉的是经过新课程培训和新课程材料的学习，老师们对这一新生事物从理念上有了比较深刻的认识。但这仅仅是理论上的学习，在新课改的实践过程中，一切又是那么陌生、感到非常困惑，一切都是在黑暗中摸索着前进。现将一年来的工作总结反思如下： 一：统一思想、提高认识、建立领导小组 2008.7.15日至2008.7.25日，全体高一教师在巩义市教委统一组织下在巩义二中进行新课程改革的首次集中培训，并在以后实践活动中进行多次跟进式培训。在这些培训中教师们认识到新课程更加体现对学生进行综合素质教育、课堂教学目标由一维目标到三维目标、新课程教育体现了课程学习的自主性、选择性，探究性学习更能够把学生认知新生事物的潜能挖掘出来。 这次新课程改革的重大突破是对学生评价方式发生根本性变化。 从原来单一性评价转变为多元化评价；从原来终结性评价转变为注重过程性评价；从原来只有教师对学生评价转变为学生自评、学生互评、教师评价、小组评价、集体评价相结合。评价重在强调促进学生的全面发展和记录学生成长历程，这是教育教学环节中非常重要的一项内容，它关系到新课程改革的成败。因此，在新学年之初，学校就成立了评价领导小组。 组长：韩校长 副组长：赵校长、付校长、刘主任、韩主任、周主任、薄主任 成员：石险峰、张可飞、马兵杰、刘海军、周