任本锋第一次作业任本锋第一次作业.doc

1主观题： 谈谈教师的心理健康问题 ??? 心理健康，正逐渐被人们所；教师自觉地维护自己和帮助学生的心理健康。 ?????? 一、??? 关于对心理健康的认识问题，在我国的一般普通民众社会，普遍存在着对心理健康认知不足的问题。认为人只要生理肌体上没有疾病就是健康的人，就是一个傻子只要能吃能喝能劳动，没什么生理疾病，没有人把他当病人看，家里条件好有人原意嫁，甚至可以照样娶妻生子。人们思想心理上的各种“感冒发烧”都不算是病，只有人到了精神思想崩溃，疯了，被送精神病院了，才算有了心理精神疾病。这不是对健康的科学认识。这种认识影响了我国心理医学、心理卫生健康事业的发展进步。 ?、教师心理健康教师作为一个人数众多的社会职业群体，其心理健康问题是非常重要的。它不仅关系着教师自己的个人幸福指数和生命质量，它更直接地关系着影响着教师所面对着的学生群体的心理健康状况。一个快乐和谐的课堂，老师突然严肃严厉话语尖刻地批评一个学生，这时我们会发现，从脸上消失快乐的并不仅仅是被批评者，全班同学都表情严肃凝重起来。它告诉我们，在任何一个由人构成的群体当中，个体的快乐与否，在群体内是具有发散传递性的。假如一个班主任老师具有愤世嫉俗的心理特质，经常在同学面前发泄个人对各种社会现象的不满和牢骚，久而久之，他的学生就可能和他一样，看问题习惯看阴暗面，甚至感染上挑剔、指责、牢骚的毛病。设想一下，如果我们教出来的学生都消失了阳光心态，他们走入社会生活之后，怎么能与社会生活和谐呢？所以关心维护教师的心理健康，也就是关心维护学生的心理健康啊。 、教师不良心理的主要表现 应该肯定我们的多数老师，一般情况下，心理都是处于健康范围内的。如果否认了这个前提，大家不都是精神病了吗？ 那么，教师作为一个职业群体，不良心理状态的主要表现是怎样的呢？ 一是在对待工作方面，职业倦怠心理明显。对工作厌烦，对学生冷漠，有改行跳槽的愿望；工作靠吃老本应付、不愿主动更新知识；行为懒散，工作没有快乐感，更没有成就感。 二是在人际关系方面，难于与周围人和谐相处。虚多实少，自我封闭，不愿合群，在群体中有被边缘化的倾向。严重的嫉妒心理突出，对跟自己“差不多”的同事超过了自己，习惯地产生某种不满的情绪。还有的对周围的人有一种习惯性的戒备敌意心理。这种人内心常有一种失落感，认为自己工作不被重视，或工作成绩平平而未能引起领导注意而产生被冷落的苦闷心情。 三是在自我认知方面，“傲我”与“卑我”同时存在。傲，多表现为中国传统知识分子的清高、孤傲、自怜、自恋，鄙视劳动，不愿意搭理人，兜里揣着高级职称证，手里捧着一本教科书，老子天下第一了。少有谦虚的表现。自卑往往来自比较，在商界、官界，那些文化、学识、修养、甚至是能力都不如自己的人，社会地位以极对财富的占有方面都优于教师。这种比较让教师产生不公，感觉自己的渺小，进而自卑。这种自卑还要用清高、自傲来遮掩，以满足虚荣，活得不踏实。 四是社会认知方面，多属于“批判现实主义者”。看社会阴暗面多，光明面少，甚至看不到光明的一面，大有世人皆醉我独醒的慨然愤世之情。多有牢骚、不满、失望，或看问题偏激的表现。缺少享受生活的快乐感。 五是职业特性方面，心胸略显狭隘。行为表现好挑剔，事无巨细心理上过分追求完美，好计较。略显小气，过于敏感，甚至是多疑。在关键时刻在重大问题的处理上常常表现犹豫，有时甚至是退缩。 六、教师对心理健康的自我维护 一是人生态度要积极 二是要自觉转变观念 三是要学会自我调适 思想情绪的产生都源于人们各自相对独特的生活及环境。教师不良心里的成因是多方面的也是十分复杂的。无论从主观上还是客观上分析，既与职业有关，也与个人有关，还与社会大环境有关。 一是教师的劳动强度和难度大。备课、上课、批改、学生管理等，业务量大、劳动时间长。教师主要是脑力劳动，这种劳动思维的不间断性特征突出。一个优秀负责任的教师，即使是休息时间，大脑也会不自觉地忙工作，教师这些无形的劳动是不计量的。工作的难主要体现在学生管理上，现在正处于成长、成熟阶段的青年学生，自律意识淡薄，自控能力较弱，而个性突出，传统的看、管、一般说教已经很难发生积极的效果。对教师实际工作能力的要求越来越高。很多教师适应不良，造成心理压力。 二是职业角色复杂社会压力大。一个会计主要业务就是算账，张算明白了就万事大吉了。可一个老师就不一样了，他既要当知识的传播者，还要做教育的组织管理者，既要当学生的服务员，又要当学生和家长之间的思想协调员，既是一名普通职业工作者又是千百家庭希望的寄托者。同时社会公众心理又要求教师要“为人师表”，对教师的道德期许和行为苛责就多了。同样一件错事，出在其它业者的身上不算什么，出在教师身上社会的反响就激烈得多了。“什么学校？什么老师？能教出什么好学生？” 其实我们教师也是人，也是普普通通的人，对社会赏赐