说课_503856.docVIP

第三节 基因的显性和隐性 教学理念： 课程理念倡导我们不但让学生了解知识，更为重要的是要以知识为载体，去培养学生的各种能力（分析问题、解决问题、科学探究能力），而能力的培养是学生在学习过程中，逐渐地习得形成的。所以本节课设计让学生在“体验式”探究过程，感受科学家的实验过程的艰辛，从简单的事物中去认识真理，提高思维品质，体验科学探究的乐趣，发展学生个性特长，培养学生爱观察、爱思考、爱科学科研的习惯。 教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第二章第三节基因的显形和隐性的内容。本节内容是在学习了第一节基因控制生物的性状和第二节基因在亲子代间的传递的内容之上的学习，是前两节内容的综合和深入，重在探讨控制相对性状的成对基因之间的关系问题,从而为学习“人的性别遗传”和“生物的变异”打下基础,在本章节中起到承上启下的作用，是本章的重难点，也是初中生物的难点之一，学好本节内容，也为高中生物遗传部分的学习打下良好的基础。 教学目标： 知识与技能： 1.举例说出相对性状与基因的关系。 2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 3.说明近亲结婚的危害。 过程与方法： 培养学生的分析解决问题的能力，提高学生的合作探究能力。 培养学生运用所学知识解释实际问题的能力。 情感、态度与价值观： 1、培养学生的实事求是科学态度，求真务实的科学精神。 2、运用科学方法解释