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初探小学生英语书写习惯培养策略 呼图壁县第五中学 希晓燕 “播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。 小学阶段的英语教学是启蒙性教学，启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。学生良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师的细心引导，下面就小学生英语书写习惯的培养谈谈我的看法： 一、有意识有计划地培养学生英语书写习惯，强调老师的板书示范?，体验英语书写美感 我在三年级教学字母的发音时就开始着手字母书写的指导：在板书时注意规范自己所写的字母和单词以及书写的速度，同时引导学生进行书空练习。在教学Let’s say这一部分时，将其中的单词作为字母认读的教学手段之一来操作。在期末复习阶段安排机动时间利用实物投影仪指导学生字母的书写，为四年级上册正式进入字母和单词书写教学做好充分的准备。由于小学生模仿能力强，我发现，通过临摹字帖的效果比让学生通过黑板板书模仿的效果要要好得多。结合学生的总结和想象编写字母书写的儿歌和口诀来加深学生对字母规范书写的理解和记忆。在四年级下册的句子书写教学时，我运用网上查询到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样有趣生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则。 总之，师生共同的总结比单纯由教师强调字母和句子的规范书写注意事项的效果和效率都要高得多，为学生的规范书写奠定比较扎实的基础。运用比较法教学，分轻易混淆字母。如果我们在字母教学之初就开始采用比较法教学，学生到高年级学习时出现的抄写和拼写的错误就会大大减少。 二、良好习惯养成是规范书写的前提 培养良好的书写习惯是为日后的学习打下坚实的基础。从开学第一天起，我就开始注重培养学生习惯的养成学习了。 （1）我先让每个孩子都准备了两只铅笔和两个作业本。而且强调一定要用铅笔来书写。因为刚开始写字的孩子很容易书写错误，铅笔利于他们修正而不留痕迹，保证作业的整洁。备用两只削好的铅笔以防课堂书写时一只断了还有另外一只续用，免得课堂上出现借笔借本而乱了你的课堂秩序。 （2）要求学生端正坐姿很重要。书写时老师要求学生养成抬头、挺胸、腰板直、眼睛离书写本子要有一尺左右的距离的习惯。教师示范时最好让学生停下来观看，让学生按笔画顺序用手跟着书空，然后再写到本子上。教师板书时一下子不要把所有的字母或单词都写出来，最好是写一个停一下，并走下讲台去检查指导孩子们的书写情况，如发现问题，要及时纠正，然后再进行。 （3）要求学生书写速度宁慢勿快。一个字母或单词的次数不必写得太多，三到四个足矣 。字母书写要饱满圆润。切记勿超格或不满格。 好的开始是成功的第一步，坚持、耐心、等待就会有奇迹 三、运用“比较法”教学，分清易混淆字母 我们在作业批改中经常发现小学生容易混淆以下字母：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和j, g 和y，p和q，I 和l, 以及J和l。我曾发现四年级学生中甚至是优生都出现过把teacher写成tencher的情况。经过观察和学生之间的谈话发现，原来是印刷体a和u惹的“祸”。那么如何采用比较法进行教学呢？相似字母的认读，抄写和听写是我采取的递进式比较法教学手段。在经过易混淆字母的比较教学后，张冠李戴的现象明显减少。 根据孩子们的喜好，本人还结合let’s do中的句子编出调皮的chant：Cat, cat! Go to the canteen. Eat a cake.Look at the cat.It is fat! Turn off the light.Go to bed.Say “Good night”!琅琅上口的chant深得孩子们的偏爱，而且很快记住了字母a的两种发音以及light和night的读音区别，同时也为Read and write 中的单词拼写埋下伏笔。 经过语音意识渗透，到了六年级，大部分学生就能少犯字母混淆的低级错误，减少或杜绝把bag写成bog，把pen写成pan的现象。 四、多种方法并用，有效提高学生书写水平 （1）临摹先行，铺垫递进 临摹英语字帖也不失为增强学生英语书写正确的一个好方法。课堂上，我适量地安排些临摹英语字帖的任务，让学生临摹。字母的临摹过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，先全班整体练习书空，再使用字帖临摹，最后达到仿写。?经过尝试，我觉得在小学生初始阶段临摹字帖对提高学生的英语书写能力还是有很多的帮助的。教师选用的英语字帖要适用，要易于学生临摹。在临摹的过程中，既能培养学生的耐性，又能提高学生的书写能力，随着时间的推移，学生书写逐渐就会成型而定格下来。 （2）巧用方法，以改促写 从三年级就开始进入书写了。因此从字母入手，我就严格抓起。要求学生