体育与青少年社会化体育与青少年社会化.doc

体育与青少年社会化——我国青少年体育现状分析 姓名：曹羽 专业：社会学系 指导教师：高翔 学号：1000016806 提交日期：2010年12月28日  目录 体育与青少年社会化——我国青少年体育现状分析 3 一．把体育作为社会现象来研究的原因 3 二．体育与青少年社会化(文献回顾) 3 三．我国青少年体育现状及其原因 4 四．改进我国青少年体育运动状况的几点建议 5 五．总结 5 体育与青少年社会化——我国青少年体育现状分析 【内容摘要】 19世纪后半叶，欧洲和北美的很多国家认识到了社会环境对孩子们的行为和性格的影响，于是做出很多努力来组织孩子们的生活，他们通过团体性体育运动来教育来自工人阶级家庭的男孩们如何进行合作和如何富有成效地团结工作。随着20世纪50年代和60年代第一波生育高峰的到来，有组织的体育运动得到飞速发展。伴随着第二次世界大战以来全球范围内兴起的大众体育热潮，新中国的体育运动事业蓬勃发展。特别是改革开放以来社会体育出现的深刻变化，以及“以人为本”观念的提出与全面建立，为体育社会学的建立提供了很好的社会条件。青少年是祖国的未来，民族的希望，青少年的身体素质与社会化是全社会都十分关注和重视的问题，为此，青少年体育在中国就显得尤为重要。本文将从体育与青少年社会化的问题入手，研究中国青少年体育的问题和现状，提出问题产生的原因，并提出改进我国青少年运动的几点建议。 【关键字】 体育 青少年社会化 中国青少年体育 一．把体育作为社会现象来研究的原因 第一，体育运动已经成为人们日常生活的一部分。奥运会、世界杯等都成了世界性的赛事，世界各地的孩子得到在他们生活中以偶像角色出现的运动明星的鼓励去参加运动，可以说，竞技体育及其形象已成为人类日常生活中一个无处不在的部分。其次，体育运动与社会中的文化意识形态紧密相连。文化意识形态由一系列带有普遍性的视角和观念组成，人们以此从社会世界中寻求意义，在这个社会世界中为自己定位，并依据它们来判定什么是重要的什么是不重要的，以及决定在这个社会世界上什么是正确的和自然的（Hall，1985），可以说，文化意识形态是了解特定社会中人们生活方式的内在逻辑的一个窗口。正是基于此两点原因，所以我们把体育作为一种社会现象来研究。 二．体育与青少年社会化(文献回顾) 我们可以借用功能主义的社会化理论来对这一问题进行探究。 人们通常将社会化定义为这样一个过程：人们，尤其是年轻人，被社会加以模式化或塑造，以使他们适应社会并促进社会运作（杰·科克利，2003）。功能主义的社会化理论强调的是一种内化模式。功能主义的代表人物帕森斯的社会化理论主要表现在关于人格系统的观点和角色的形成方面。根据帕森斯的观点，社会系统的存在必须依靠文化系统和人格系统进行支持。社会化实际上是一种手段，通过这种手段把社会的文化价值观念和其他文化模式内化于人格系统中。涂尔干则认为，社会的道德规范和理想是先于个人而存在的，它对于个人而言是一种外在的约束作用，并且能塑造人们的各种思想意识。学习和掌握社会的道德规范和理想，是一个人进入社会、适应社会生活的必要条件。 在关于体育运动与社会化的研究中，研究者关注的是参加体育运动的个体接受社会化的情况。功能主义者对社会化的后果倾注了大量的研究兴趣，他们经常研究参与体育运动怎样使得青年人更好的适应了社会。我们可以先把体育运动分为正式的体育运动与非正式的体育运动，由于前者是以规则为中心，而后者以行动为中心，所以在分析对青少年的社会化问题时需要分开论述。首先，参与非正式的运动需要运用人际关系来延续比赛的进行，同时面对突发情况要有果断的决策技能。为了组织和维持比赛，孩子必须具有创造力。帕特里夏（Patricia）和彼得·阿德勒（Adler）花了五年时间研究孩子们放学后的活动，他们得出结论：非正式的体育运动给孩子们提供了包括合作、计划、组织、谈判、解决问题、灵活性和即席创作在内的多种经验。另一方面，从事正式组织的体育运动却包含了一系列不同的经验。这些项目要求孩子们能够处理好同成年权威角色的关系，要学会活动的规则和策略，孩子们在运动中看到了官僚制度和等级制度，他们开始熟悉被规则约束的的团队工作，熟悉工作和成就的成人模式（Adler and Adler，1994）。通过这些参与，他们常常获得能延续到以后生活中的地位。 综上，不论是正式的还是非正式的体育运动，都对青少年的社会化产生了促进作用。尽管有学者提出，过多的参与有组织的运动可能产生负面影响——“孩子被动地接受成年人所提供的世界”（Adler and Adler，1994），他们可能会认为他们对于改造他们所处的世界是无能为力的。但是，从总体上说，体育运动对青少年的社会化是有着积极作用的。 三．我国青