第四课时最大公因数.docVIP

第四课时 最大公因数 班级： 姓名： 学习内容：教材第60—61页的内容。 学习目标： 1、理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2、掌握求两个数的最大公因数的方法，能用不同的方法求两个数的最大公因数。 学习过程： 一、复习铺垫 1、分别写出12和18的因数。 12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 18=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 12的全部因数有（ ）。 18的全部因数有（ ）。 既是12又是18的因数有（ ），其中最大的一个因数是（ ）。 二、新知分解 1、请同学们自学教材60页的内容，思考以下问题： 8的因数有（ ）。 12的因数有（ ）。 8和12的公因数有（ ）， 8和12的最大公因数是（ ）。 （2）什么叫公因数？（请用自己的话来表述） 答： 。 （3）什么叫做最大公因数？（请用自己的话来表述） 答： 。 怎样求18和27的最大公因数？（带*的为选做方法） 方法一： 方法二： *方法三： *方法四： 3、方法小结： 4、思考：两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？ 三、自学检测： 1、完成课本61页第1题. （1）10和15的公因数有（ ）。 （2）14和49的公因数有（ ）。 2、选择题： （1）9和16最大公因数是（ ） A、1 B、3 C、4 D、9 （2）16和48的最大公因数是（ ） A、4 B、6 C、8 D、16 （3）甲数是乙数的倍数，甲乙两数的最大公因数是（ ）。 Ａ、１　　Ｂ、甲　　Ｃ、乙　　Ｄ、甲乙两数的积 我的收获： 最大公因数 教学内容：人教版《义务教育教科书》数学五年级（下册）第60-61页的内容。 教学目标： 1、通过游戏和动手操作理解两个数的公因数与最大公因数的意义，并能用集合图表示两个数的因数和公因数。 2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 3、渗透集合思想，培养