第十版块精卫填海.pptVIP

精卫填海 今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》。这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。 语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去理解词句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。 根据第一学段的学习目标，学生年龄和思维特点，在努力营造开放而有活力的课堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交流、感受语言的优美，体验阅读的乐趣。特制定以下三维教学目标： 1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。  2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。  3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。 教学重点：体会精卫与大海的对话情景。 教学难点：1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 　 2、正确有感情地朗读。 朱熹在《孟子集中》说过：“事必有法，然后而成”。为了突破重点，解决难点，顺利达到教学目标，我主要采取朗读感悟法和表演感悟法为学生服务，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言。课堂是教学设计实施的舞台，在多媒体课件的辅助下，争取在本次教学流程中展现以下特点： 一、以读促讲，重在感悟。 上课伊始，回顾上节课的学习内容。在课内放手让学生自己读书。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。 二、讲一读三，拓展视野。 新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。而低年级的阅读是教儿童读书，重在开始；低年的级阅读是了解性阅读，重在感受；低年级的阅读是模糊性的，重在综合。在本节课向学生推荐一首赞美精卫的诗歌，反哺本文，升华主题。同时引领学生走出书本的局限，走向更宽广的语文世界。 体验课文，表演升华 三、在学生理解了课文之后，把课文表演出来，就进一步理解了课文，了解了角色的心里，走进文本。 精卫填海 奋勇 愤怒 广泛 泛滥 炎帝 守卫 传说 勇气 淹没 争夺 先声夺人 勇往直前 非同小可 精卫填海 传 传说 传记 勇 勇敢 勇气 自由朗读课文，边读边思考，课文中你最喜欢哪个自然段，说说你的理由。 思考：故事的起因是什么？ 传说很久很久以前，东海经常泛滥，淹没了许多田地和村庄。有一次，炎帝的小女儿到海上游玩，不幸被淹死了。后来，她变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。 精卫天天从西山衔来小石子和小树枝，投进大海里。 衔 投 画一画 大海和精卫分别说了什么呢？ 小提示： 海神说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平！”海神愤怒地问：“你为什么要这样做？”精卫坚定地回答：“为了不让你再夺去别人的生命。”说完，精卫张开翅膀又向西飞去。 在这个故事中，出现了精卫，大海两个角色，你欣赏谁呢？ 你是一只小小鸟， 本为炎帝女娇娇， 立志填海不动摇， 恒心惊天地，意志冲九霄， 感化多少人，激励几代朝， 唱只歌儿献给你， 精神常在永不老。 发挥想象，精卫的子孙是怎样填海的呢？最后的结局是怎样的？先说一说，再写一写。 小练笔 指导写字： 1、强调“三个一”。 2、师范写，生注意笔顺。 勇——第一笔是横钩，不是横折钩。 3、生仿写。 指导书写生字 1、强调“ 三个一 ”。 2、师范写，生注意笔顺。 3、生仿写。 * * 指导写字： 1、强调“三个一”。 2、师范写，生注意笔顺。 勇——第一笔是横钩，不是横折钩。 3、生仿写。 指导书写生字 1、强调“ 三个一 ”。 2、师范写，生注意笔顺。 3、生仿写。