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课题：第十七章 第一节 动物行为的主要类型 一．教案背景 建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、促进者。学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此，本节课采取课后自主观察探究和课上交流互助的方式进行教学。 二．教材分析 （一）教学目标 知识目标： 1举例说出动物行为的主要类型。 2举例说明动物的社群行为对生存的意义。 能力目标： 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生的合作精神。 （二）教学重点、难点 教学重点： 列举动物行为的主要类型 教学难点： 1、动物行为的含义。 2、举例说出动物行为的类型。 （三）教学准备 教师准备： 1、组织学生分组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。 2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。 学生准备： 1预习本节课内容 ； 2利用互联网搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。 三．教学过程 （一）、新课引入 在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！ （二）、新课教学 活动一：检查学生预习情况： 预习提纲：动物行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。 学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。 活动二：看一看，选一选 目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。 选择题如下： 下列属于动物行为的是： A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 B狼捕鹿，鹿奔跑 C变色龙随环境的变化而改变体色 D血液在家兔的循环系统内循环流动 E昆虫假死 F小狗吃奶 活动三：交流信息、展示成果 学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。 活动四：讨论活动， 自学P61－62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的课本讨论活动并举例填表格如下： 行为类型 举例一 举例二 举例三 觅食行为 防御行为 生殖行为 迁徙行为 社群行为 活动五： 教师出示准备好的阅读材料，学生阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进一步加强学生对本部分内容的理解。 （三）、评价：小组自评、互评、师评 小组合作学习评价表： 第（ ）小组 组长（ ） 评定等级 优 良 一般 紧扣主题、条理清晰 言简意赅，内容丰富 语言表达 综合 （四）、课堂小结知识梳理： 1、学生总结，老师以表格的形式呈现： 类型 觅食行为 防御行为 生殖行为 迁徙行为 社群行为 概念 举例 意义 2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新课的学习。 四．教学方法 根据本节课的知识特点，主要采用自主探究和交流展示的教学方法。 五．教学反思 在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。