（正式）从汉至元政治制度的演变.pptVIP

四、教学过程设计 ○◆引入打油诗、导出新课题 人人说做皇帝好，其实皇帝也烦恼； 忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。 学生看完诗后，老师提醒学生注意诗中的关键词：“忠奸”、“官吏”、“地方”，领悟到皇帝的烦恼与所学教材内容的关系。 环节二：对于北宋的措施，老师引入新材料，创设情境，提出问题，引导学生思考。材料：北宋初，君臣讨论国家长治久安之策。宋太祖问：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战争不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？”宰相赵普对曰：“国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已也。今所治之，无他奇巧也，惟削夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安也。”根据上引材料及P13课本知识回答：①赵普认为唐末五代以来“帝王易姓，战争不息”的原因是什么？你认为赵普的看法是否正确，并结合史实说明之②根据赵普的对策，北宋初年实行加强中央集权的措施，你能概括指出这些措施的两项内容吗？③试分析北宋加强中央集权的效果和影响 思考：唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，按照制度规定其运作程序是怎样的呢？ 中书省→门下省→尚书省→工部 环节三：教材P14的《学思之窗》，为总结特点做铺垫。 表格三