雨后春笋第二课时_35813.pptVIP

* 雨后春笋 笋 悠 欲 津 解 酣 疑 惑 悠然自得 随心所欲 津津有味 酣然入梦 大吃一惊 疑惑不解 雨后春笋 悠然自得 随心所欲 津津有味 酣然入梦 大吃一惊 疑惑不解 张乐平（1910年11月10日－1992年9月27日），中国杰出的漫画家，被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”。关于三毛的作品有：《三毛的诞生》、《三毛从军记》、《三毛流浪记》、《三毛解放记》、《三毛新生记》。 悠然自得 随心所欲 津津有味 酣然入梦 大吃一惊 疑惑不解 六、课外延伸，展示幽默。 （8） 1、这么令人发笑的故事的作者是谁呢？ （张乐平简介） 2、列举其他作品。 一、复习导入，重温幽默。（4） 1、讲一讲漫画故事。 教学目标： 1、巩固生字生词，会写2个生字。用成语说话。 2、能通过对图中内容的观察，了解图文的关系和各图之间的联系。 3、享受漫画带来的快乐。 教学重点： 巩固生字生词，会写2个生字。用成语说话。 教学难点： 通过对图中内容的观察，了解图文的关系和各图之间的联系。 2、读生字。 二、鼓励质疑，感受幽默（7） 1、逐图看，每一幅下面配有一个成语，你能提出什么问题？ 2、前后桌讨论后进行交流。 三、大胆想象，练习说话（8） 1、摘苹果游戏：黑板上出示带有成语的苹果卡片，哪些同学摘到苹果后先读一读。 2、生活中人在什么情况下才会有这些词语中所描绘的这种表现呢？请你选择喜欢的成语说话。 7、指导朗读：带着你对词语的理解再读一读成语。 四、思考问题，品味幽默。（8） 1、再仔细欣赏漫画，看了图上的孩子的表情和神态想说什么？ 多方启发学生就图来讨论，并让学生说出有意思在哪。 （小组讨论，教师参与。） 2、学生交流后，教师指导说出三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。 3、思考为什么会这样呢？ 4、在观察图片：这几幅图背景中有什么明显不同的地方。 前三幅中没有下雨，后三幅下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。 5、再思考：根据漫画内容说一说你是怎样理解课题“雨后春笋”的？ 意思是下雨后，竹笋生长的速度非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了。 6、教师总结：“雨后春笋”的意思是春天下雨后竹笋长得很多很快。现在比喻新鲜事物大量出现。 3、看了这组漫画你最想说的是什么？ 五、观察字形，指导写字（5） 1、出示2个生字。认读生字，观察字形。说一说你发现了什么？ 2、指导书写，教师范写。 津：左窄右宽，右部横画布局匀称。 解：右边“刀”宜小。 3、展示学生的作品，互评后再写两个，看谁写得最漂亮。鼓励学生把字写好，激发写字兴趣。  * * *