六年级UNIT2教案.doc

Go for it! Starter Unit 2 What’s this in English? 一、说教材 本单元的教学内容为： ★ 学习letters（Ii——Rr）10个字母； ★ 学习words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange）7个单词； ★ 学习如何identify things 确认物体What’s this in English? 及其回答。 二、教学设计思路 Go for it! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Learn through doing.”的教学原则。但是在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。对Go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 Starter Unit 2 教学重点：letters（Ii——Rr）的字母教学； What’s this in English? It’s a/an…句型 教学难点：a/an 的正确使用 整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。 第一课时：完成Section A——1a，1b，1c。 课时目标：★ 学习key等词汇 ★ 学习确认物体（Identify things） ★ 学习a/an 的初步用法 第二课时：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3；Section B——1a，1b，2a，2b 课时目标：★ 学习字母 Ii——Rr ★ 学习拼写单词 ★ 了解一些英语缩略词的意思。 第三课时：完成Section A——4a，4b，4c，5； Section B——3a，3b，4；Self Check 1，2，3，4。 课时目标：★ 学习将相同元音音素的字母和单词归类 ★ 巩固本单元的字母、单词和句型 ★ 培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。 三、教学目标 语言知识目标 词汇：Letters Ii——Rr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt 句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please. P- E- N, pen. 语言技能目标 通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性； 通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神； 在活动中培养学生的想象力和创造力。 四、教学策略 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。 开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。 五、学习策略 通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。 通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。 通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。 六、教学过程 The first period Step 1 Warming up Good morning/afternoon/evening! 这一步,旨在引导学生在真实的交际 How are you? 中运用Starter Unit1中学到的日常用 I’m fine, thanks.