六年级科技活动教材.doc

（内部使用 谢绝外传） 汀罗一中 第一课 飞机升空的秘密 飞机的机翼不能像鸟儿的翅膀一样扇动，是什么力量使飞机升空的呢？ 我们用实验来研究。 准备：一张薄纸条和一张薄纸片，几本书；漏斗，乒乓球，蜡烛和火柴。 动手做：将薄纸条的一端夹在书页中，其余部分自然下垂。像图中那样对着夹纸条处用力吹气。 观察纸条有什么现象？ 你怎样解释这一现象？ 研究： 将一张薄纸片夹在有一定距离的两本书页中，向夹缝吹气。 2、试试用漏斗乒乓球，吹蜡烛的火焰。 第二课 会吸水的空气 　　小石头在大扫除时，正用喷雾器给花浇水。这时，正在一起浇水的永哲突然喊道：“看水枪！”并玩起了恶作剧。小石头当然不能输。可是，不知怎么搞的小石头的喷雾器性能不好，最终以失败告终。 　　“为什么我的喷雾器不好使呢？到底喷雾器是什么原理制成的呢？” 怎么做呢？ 　　必备用品：吸管（细的）、可口可乐瓶（塑料瓶）、角尺。 　　1．首先，往瓶里装2/3左右的水。 　　2．在吸管的1/3处用刀切个口（要连接一半），并弯成90°。 　　弯成90°很重要，做得必须准确。 　　3．把吸管长的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹气。 　　角度为90°时，最为理想，不然的话或是水被吸进，或是在瓶里产生气泡。 为什么会那样呢？ 　　吸管放到嘴里吹气，会使瓶里的水被吸上来变成小水珠喷射出去。 　　就像水向低处流一样，空气也是从高气压向低气压流动。所谓“气压”就是空气的压力。如果空气流动加快，那么它周围的气压就会下降，从而使其它地方的空气流向它的周围。 　　同样的原理，如果使劲吹吸管，那么出气口部分的气压就会下降，从而瓶中的水就会被吸上来。同时，被吸上来的水，因强劲的风速变成小水珠喷射出去。 　　喷雾器就是利用了这样的原理。当然，喷蚊器也是利用了相同的原理。 第三课 你的手有多快 培养学生分析问题的能力。培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。保持探究人体奥秘的欲望。养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。 教学流程： 观察——分析——比较——推理——归纳。 看看你的反应有多快？ 本活动要求两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方，铅笔的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让铅笔自由落下，看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住，并记录所捏铅笔的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。 人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。它控制着人体的一切活动。脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。 问题 在这个游戏中，是大脑在指挥你作出反应。在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好办法吗？ 3．讨论 小组讨论，并提出研究方案（师生对方案进行点评）。 4．任务 两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方，铅笔的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让铅笔自由落下，看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住，并记录所捏铅笔的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。（教师一定要找学生出来作该实验的示范） （1）同位同学相互试验。 （2）填写实验报告。 5．归纳 在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？ 第四课 色彩探秘 [教学目标] 1、引导学生感受色彩，探究色彩（颜料）的混合规律。 2、鼓励学生大胆运用色彩表现视觉感受、情感感受、味觉感受等。 3、唤起学生对色彩的观察、表现及装点学习、生活环境的欲望。 4、提高学生的观察力、想象力，促进学生心智的发展。 [教学重点]：感受——色彩的魅力，探究——色彩的属性，体验——色彩的情趣。 [教学难点]：学生通过学习恰当运用色彩规律表达自我感受。 [教学过程]： 教师引导词：当夜幕降临的时候，我们的感受和现在一样，于是期盼着早晨一轮红日从天边升起，照亮这个七彩的世界！ 环节一、 感 受 色 彩——自然中存在的色彩、生活中创造的色彩 教师 ：展示：春夏秋冬、花鸟鱼虫等自然中存在的色彩资料并提问。 （伴随鸟的叫声，教师和学生一起感受——自然中存在的色彩。教师深情的语言：绿意浓浓、山花烂漫、金秋时节、碧海青山┅一切如诗如画！看了这些图片，你有什么感想？） 学生：甲：一年四季有丰富的色彩变化。春天