[004秋季二年级第四讲礼貌用语的魔力标准教案陈雪萍.docVIP

第四讲 礼貌用语的魔力 设计理念:“学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。教师要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。 教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课应特别注意： １．利用本训练题中的文字提示创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 ２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 ３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。 知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。教学流程一、，导入新课预设情境：小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，向人询问说：“你好，打扰一下我有个问题想请教一下。” 麻烦别人说：“太您了，真是不好意思，给您添麻烦了。” 得人帮助说：“谢您帮助。” 看望别人说：“您好，心里十分挂念，看望。” 请人谅解说：“真是，请您” 宾客来到说：“欢迎您的到来。” 等候别人说：“没关系，如果您有事，我可以等一等。” 客人说：“您请坐，请喝茶，休息一下。” 中途先走说：“不好意思，我有事了。” 请人勿送说：“不必客气，请留步。” 送人远行说：“一路顺风，保重。”来到超市，对阿姨说：“阿姨，您好！我要买笔，请问，笔放在哪儿的？”阿姨把带到放文具的货架旁。走近一看，货架上整整齐齐地摆放着许许多多的文具：有金灿灿的钢笔，有五颜六色的文具盒，有各式各样的铅笔，还有大大小小的橡皮，看得眼花缭乱。精心地挑选起来。选了一会儿，最后挑选了一支自动铅笔。这支自动铅笔像一把收好的小伞。心里特别喜欢。问：“阿姨，这铅笔多少钱一支？”阿姨说：“一元五角。”从口袋里掏出一元五角钱递给了阿姨对阿姨说：“再见！”阿姨对说：“小朋友，再见！欢迎下次再来。走出超市，拿着自动铅笔，高高兴兴地回家了。 、自主尝试学习请求情境讨论交流 １２．师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。 ３．小组同学合作，模拟表演。全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。．当场展示，师生随机点评。五、总结评价，享受快乐 总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。 开头：开门见山（直接交待事情发生的时间、地点、事件） 例如：一天放学后，老师布置了背诵古诗的作业，李春燕回到家打开书包掏出课本就背，可奶奶在客厅看电视，声音很大，影响了李春燕背古诗。 中间：把请求的事情写清楚，写完整。 当奶奶看电视的声音影响到李春燕时，她刚开始是怎么做的？她对奶奶说 了什么话？当时奶奶有什么反应？奶奶又是怎么回答的？怎么做的？之后李春燕古诗背会了吗？背会了古诗，她高兴吗？ 结尾一：写出事情的结果。 例如：春燕谢过了奶奶之后，就跑出去玩儿了。 结尾二：照应开头写所感。 例如：我的心里顿时充满了感动，我第一次发现了礼貌用语的魔力。所以我们应该学会礼貌用语，做一个文明的学生。 例文： 学 会 请 求 一天放学后，老师布置了背诵古诗的作业，李春燕回到家打开书包掏出课本就背，可奶奶在客厅看电视，声音很大，影响了李春燕背古诗。 李春燕看在眼里，急在心上，她该怎样和奶奶说呢？春燕走到奶奶身边，恭恭敬敬地对奶奶说：“奶奶，我在背诵古诗，电视声音有点大了，我容易受影响。请您把电视的声音调得小一点，好吗？”奶奶听了，不但没有生气，反而夸奖道：“我的孙女真懂事了，知道有事请求别人帮忙了！好，奶奶把声音关小点！”说着奶奶站起来顺手把春燕房间的门关上了。一会儿工夫，春燕乐呵呵地跑出来对奶奶说：“奶奶，我会背古诗了，不信我背给你听：……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”奶奶听了之后，竖起了大拇指：“我的孙女，真棒！” 春燕谢过了奶奶之后，就跑出去玩儿了。 二期《阅读作文》标准化教案 二年级