分数除法二详细.doc

分数除法（二）教学设计 教学目标： 【知识与技能】 1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理 。 2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 3、培养学生的动手动脑能力和判断、归纳、推理能力以及计算能力。 【过程与方法】 通过参与整数除以分数的计算方法的推导过程，理解整数除以分数的意义和基本算理。在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确计算。 【情感态度与价值观】 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的乐趣。 教学重点： 掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 整数除以分数的计算法则推导过程。 教学过程： 一、复习导入 1、 师：谁愿意上前面来试一试？说说你是如何计算的？我们说分数除以一个不为零的整数等于乘这个整数的倒数 。 2、师：我这是我们上节课学习的分数除以整数的计算方法，今天我们继续来学习分数除法二（板书），谁来猜猜我们今天可能会学习什么知识？ 生：分数除以分数，整数除以分数。 师：也就是一个数除以分数（板书） 二、探究新知 1、淘气的学校要举行运动会了，淘气从家里带来了4张同样大小的饼和同学一起分享。 （1）师：看屏幕，如果每2张一份，可以分成给几个同学？谁来列式？为什么要这样列式？ 师：也就是说，4张饼，按2个一份，平均分，可以用除法来计算 （2）师：如果每1张一份，可以分给几个同学呢？ 2、师：为了让更多的同学吃到饼，我们试着每张为一份，看看可以分成几份？那么每张为一份表示什么意思？ 生：把一张饼平均分成2份 师：该怎样列式？ （1）4÷=？请同学们用手中的圆片画一画，分一分。 （2）通过刚才的动手实践，现在知道可以分成多少份吗？谁来说一说 ？ 生：一份一份的数是8份，所以4÷=8 生：每张一份，每张饼可平均分成2份，4张同样大小的饼就有4个2，就是42=8 （3）师板书4÷=42=8（份） （4）师：如果每张为一份？算式是什么？等于多少呢？请同学们画一画，分一分，然后同桌交流一下。 师：谁来汇报？（白板演示） （5）师：如果张为一份，张为一份，又分别能分成多少份呢？你能口算出来吗？男生第一道，女生第二道。 （6）交流，汇报。哪位男生代表说一说你是怎么样分的？列式，结果是多少？女生呢？ 师板书4÷=43=12（份） 4÷=44=16（份） （7）师：通过上面的活动，观察算式，大家发现了什么？ 生：除数都是分数，都是1/几（师板书1/几） （8）师：除以1/几等于什么？（乘这个数的倒数） （9）师：前几道题都是除以几分之一，等于乘她的倒数，那如果每张为一份，可以分成几份呢？请同学们拿出你手中的圆片小组合作分一分。谁来说一说？谁能上白板上给大家更清楚的演示一下？ 师板书4÷=4=6（份） 师：观察算式，还是一个除以几分之一的数码？那除以几分之几，等于什么？ 师：不管除以一个几分之一的数或者是除以一个几分之几的数，他们都是分数，所以我们说除以一个不为零的分数等于乘这个数的倒数。（指名读） （10）师：上节课我们学习了一个数除以整数的计算方法，今天我们又学习了一个数除以分数的计算方法，不管是除以一个整数还是一个分数，他们都是一个数，所以我们说除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。 3、淘气利用长方形面积公式解释“一个数除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数”，你能看懂吗，想一想，接着往下填 （1）打开教材，自己填（学生上白板板演） （2）谁愿意上白板上填一填？你来汇报一下，其他同学听懂了吗？那谁能帮她接着汇报？ （3）观察表格，我们验证了什么？（除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数） 4、、利用我们刚才的发现来做一组题，57页，算一算（白板板演） （1）独立计算 （2）交流算法 （3）进行分数除法时候，我们要注意什么？ 生：被除数不变，能约分的要先约分， 生：除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数 生：计算结果一定要约分成最简分数… 三、课堂练习 师：我们说除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数，那是不是所有的题都符合呢，我们做一个分绳子的活动，看看刚才的发现是否通用，看教材 1、分绳子 （1）独立做，若遇到问题找同桌帮帮你 （2）指名白板板演，并提问汇报。 通过做分绳子的活动，我们再次验证了除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数。（指名读） 2、在生活中你能举个例子来解释“除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数。”吗 （1）交流汇报 （2）老师也举了一个例子，你能帮我解释一下吗（杯子和水壶）指名说 3、接下来，用我们的发现和同学们提醒大家注意的地方，再来做一组题，58页第3题，男生前2道，女生后2道。比一比，看谁做的又对又快。 （1）学生独立做 （2）学生汇报，订正，师白板板演。