初中数学教学新观念.doc

初中数学教学新观念 在课程改革不断深化的今天全新的教学理念和教学方式正在改变着教师的教学行为并指导着教师的教学实践。我校在教学观念更新、教师角色转换和数学教学方式上进行了积极的探索和大胆的尝试实现了有效的数学教学。通过学习和实践笔者进行了以下几点思考。 一、更新教学观念做好角色转换 新课程指出:“学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。新课程下的数学教学应该是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。传统的数学教学注重数学书本知识的传授忽视能力和方法的培养教师喜欢占据课堂大量时间唱“独角戏”忽视学生的学。在实施素质教育和全面推进课程改革的今天教师必须更新教学观念树立为学生发展的思想改变学生被动地接受学习死记硬背机械训练的教学模式使我们的数学教学呈现出学生主动参与乐于探究勤于动手积极交流的和谐学习情景。 在数学教学中教师首先应关注的是学生而不是数学本身要改变自己的角色定位。当好数学教学的组织者、引导者、合作者的角色营造一个民主的、互相接纳、互相支持的教学氛围让学生踊跃参与到教学活动中来鼓励学生大胆探索在发现、思考、观察、实践、交流、创造的教学活动中促进学生全面发展使数学教学彰显学生的主体地位和教师的主导作用使学生真正成为学习的主人。 二、改变教学方式提高学生数学能力 新的数学课程标准要求教师在数学教学中要关注学生的学习态度关注学生的学习过程以及在这个过程中学生所表现出来的情感、态度、价值观。改革“灌输式”的教学方式努力为学生营造一种宽松、和谐、互动、学生积极主动参与的学习环境。教师要精心设计教学过程让学生有更多的自主探索、合作交流、动手操作的权利和时间让他们充分发表自己的意见使学习过程成为学生一种愉悦的生活和积极的情感体验让学生感受到数学学习是一件快乐而有趣的事情并享受到参与数学活动的成功喜悦从而激发学生学习数学的兴趣有了兴趣就有了学习数学的动力学生就会在教师的指导下积极主动地学习。 数学教学不仅要关注学生对数学知识与技能、数学思想和方法的理解和掌握更应关注学生在经历数学思考、解决问题过程中获取的数学经验和发展的能力使学生获得对数学的理解、增强应用数学的意识从而提升学生学习数学的能力。提高学生数学能力是数学教学的根本目的之一也可以为学生今后的幸福生活打好基础。 三、把照本宣科式的“教教材”改为创造性地“用教材” 传统的数学教学教师过于依赖教材把教材当“圣经”照本宣科按部就班导致了教师教的生硬学生学的死板。在倡导民主、开放、科学的新课程理念指导下教师必须在新课程中发挥主体性、创造性作用成为课程的建设者和开发者。教师不是教教材而是用教材。新课程突出了教师在课程建设中的重要作用教师不是教材的被动消费者在新教材实践中教师应准确把握其精髓发挥主动性和创造性灵活地使用新教材设计出新颖的教学过程把枯燥的数学知识与现实生活问题紧密结合在一起使数学问题生活化让学生在数学学习中产生浓厚的兴趣达到全神贯注的状态。 创造性地使用教材就是要求教师在分析教材和了解学生认知水平的基础上对教材知识进行重新整合和加工。教师要善于利用和开发丰富的课程资源“活”用教材寻找生动而有价值的学习素材提供丰富的现实背景使生活和数学融为一体充分有效地将教材的知识激活形成有时代特色符合学生个性的教材知识。这样做既能把问题简明地阐述清楚又能引导学生去探索、自主学习充分利用教材开创自由空间。教师要针对学生现有的生活经验和知识水平设疑引思引导学生利用自身已有的经验探索新知识使我们的数学教学变得更加鲜活。 四、数学教学要突出对学生创新能力的培养 数学教学不是简单地向学生传授知识和技能重要的是学生在接受知识和掌握技能的同时教师要有意识地培养学生的创新精神。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。”教师要注重开发学生的创新潜能从小培养学生的创新能力。创新能力应从以下几方面培养:一是教师要创造性地使用教材使我们的教学变得鲜活风趣。教师可以把一些与时代发展相关的新知识、新问题融入课堂引导学生积极思考主动探究仔细观察让学生了解更多的知识掌握更多的方法激发学生对新知识的学习兴趣从而培养学生的创新能力。二是教师要处处注意利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲激发学生的探究兴趣为学生提供主动探究和自主学习的空间鼓励学生大胆思考敢于质疑使学生在认识问题和解决问题上有新的见解和方法。三是教师要善于把握时机适时适度地渗透数学史利用数学中历史人物、典故、数学家的故事等来激发学生的创新兴趣。教师要抓住那些与数学内容紧密相连的、有趣的、难度恰当的内容激发学生学习兴趣这样会使学生更好地领会所学知识调动学生学习积极性。适时融入数学史可以活跃数学教学气氛增加学生的好奇心和兴趣加深他们对数学的认识使其创新能力